基础教育创新发展研究 以象山模式为例

本书是12位大学教师与60位中小学一线教师通过3年时间，在52所中小学合力探索研究的成果，是UGS模式的一个成功范例。全书通过理论创新、制度创新和大胆实践，寻找到了一种符合县域范围基础教育整体、协调、优质、均衡发展的基础教育创新模式象山模式，这对全国各县市基础教育改革创新具有一定的学习和借鉴意义。本书内容主要包括名师名校长成长、学校课程建设与实施、学校德育、综合实践活动与课程开发、中小学阅读教学与训练、教学模式变革与创新、中学生职业生涯教育、小班化教学、智慧校园建设与实施以及学生发展性评价十个方面。本书可供教育理论研究者、师范院校学生、中小学教师、教育行政管理人员参考和借鉴。

前言（童富勇）
第一章 象山师说：名师名校长成长
第一节 象山名师名校长成绩与成长路径
第二节 教师跨区跨校结盟
第三节 名师课堂与名校长论坛展示
第四节 附录：部分名师名校长学员成绩列表
第二章 象山校说：学校课程的规划
第一节 学校课程规划的问题诊断
第二节 学校课程规划的改进路径
第三节 学校课程规划的改进效果
第三章 象山德育：从活动到课程
第一节 从活动到课程的必要性
第二节 从活动到课程的路径与方法
第三节 从活动到课程的注意事项
第四章 象山课程：基于经验连续体的综合实践活动课程
第一节 经验连续体的课程开发构想
第二节 经验连续体的课程实践范例
第三节 经验连续体实践的成效与反思
第五章 象山创新：培育学生阅读素养的实践与创新
第一节 课题研究的理论与实践基础
第二节 阅读课程的顶层设计
第三节 阅读课程建设的实践成效
第六章 象山变革：基于深度学习的教学模式变革
第一节 从“整理教学”到“日省课程”：象山港书院的教学深化
第二节 从“三环目标”到“活动设计”：丹城第三小学的教学变革
第三节 从“学查展评”到“和合课程”：爵溪学校的跨越发展
第四节 从“圈层互动”到“共享共生”：墙头学校的思路转换
第五节 从“五步达标”到“五学课堂”：象山县外国语学校的系统变革
第六节 从“三段五式”到“教师发展”： 林海学校的变革载体
第七节 从“分层提质”到“因材施教”：城南学校的个性作业
第七章 象山行动：普通高中的新挑战、新方案、新方向
第一节 项目取向：直面当前普通高中教育的新挑战
第二节 实践推进：形成解决现实问题的新方案
第三节 成效反思：奠定象山普通高中教育发展的新方向
第八章 象山探索：农村学校自然小班化教学变革
第一节 自然小班化：一个值得关切的乡村教育问题
第二节 他山之石：国内外小班化教学改革的实践
第三节 逆境新生：象山乡村学校的小班化教学改革之路
第九章 象山智慧：面向数字一代学习者的智慧学习生态构建
第一节 智慧学习生态系统构建愿景
第二节 象山县智慧学习生态构建实践
第三节 象山县智慧教育项目成效与反思
第十章 象山评价：中小学生综合素养评价改革理论与实践
第一节 综合素养评价的发展与理论基础
第二节 品行综合评价
第三节 小学生创新能力评价
第四节 学业综合素养评价
第五节 课堂学习行为评价
参考文献