儿童英语启蒙 从绘本、游戏到分级读物

这是一本写给幼童家长和教育工作者的书，帮助中国家长理解英语学习的关键，包括为什么和怎么做，从而建立一个适合自己孩子英语学习的家庭学习模式；让家长能更有效地为孩子提供帮助，通过英语学习增长知识，拓展视野。书中第一部分讨论了儿童学习英语的目的、途径和实现的方式。第二部分主要是分析国内英语教育的一些"坑”，帮助家长避免被忽悠，走弯路。这个部分的主要目的是打破迷思，避开那些似是而非的陷阱。第三部分详细介绍了一条适合中国儿童的英语学习路线，从绘本、游戏、童谣到分级读物等等，介绍了很多实用、可操作的方法。书中还配有11段作者与孩子进行英语互动的音频，另外还免费提供施乐遥老师的免费《玩转英语童谣》视频课程。

第一部分 我家宝贝学英语
为什么要学英语
英语学习的“关键期”
了解孩子，了解自己
英语学习的动机和兴趣
让科技产品助力英语学习
家长的作用
培养一个双语儿童
第二部分 避开英语学习的坑
“磨耳朵”就是英语启蒙吗
记单词都靠背吗
为什么背了《新概念英语》还是没学好英语
把孩子交给外教就放心了吗
有口音怎么办
儿童英语考级，一个也不能少？
第三部分 玩起来，说起来，读起来
玩，就是学！
跟宝宝好好说话（0 ～ 2岁）
怎么培养孩子的阅读习惯（0 ～ 3岁）
英语童谣玩起来（2 ～ 6岁）
家庭英语游戏（3 ～ 8岁）
绘本的“为”与“不为”（3 ～ 6岁）
自然拼读法（5 ～ 8岁）
英语分级阅读（5岁以上）
不同阶段的阅读理解要求
如何应对“读写障碍”
英语儿童诗歌
实现独立阅读的6个关键要点
莫莫的故事：父母携手培养一个双语儿童
附录一 儿童阅读记录卡（初级）
附录二 儿童阅读记录卡（中级）
附录三 这些年，和孩子一起看的英国好书（含英国很好童书书单）
附录四 你问我答
附录五 《欧洲语言共同参考框架》
参考文献

     Liam妈妈的双语儿童养成记 最后我请大家看一个真实的案例，来分析一下这位妈妈采取了哪种或者哪几种前述的双语儿童养成方法。 Liam 2014 年出生，在我产假结束上班时，一位善良的同事告诉我从婴儿期给孩子念书是一件特别好的事情，尤其英语书。当时我也看到美国有名神经科学家John Medina 所写的《让孩子的大脑自由》里面说1岁前的孩子是“世界公民”，能分辨各种语音。所以，Liam 4 个月时，我们开始接触英语绘本。白天没有固定时间，每天晚上睡前有大概20 分钟的英语绘本时间，只当做睡前仪式，没有明确的目的。第一年从绘本专家、儿童文学大师Eric Carle的绘本开始，其中有一本Animals Animals，图画好看， 诗词优美好听，我给孩子反复读了很久。平时生活中，跟孩子说简单的话时我会用英语，但没有形成规律，想说就说。Liam说话早，1 岁半就能说整句话，刚开始说话的时候有很多名词（比如各种水果、食物）他先学会的是英语。 Liam 1 岁半的时候，我参加了一个英语童谣班，跟着老师学了20 来首英语童谣，也是从那个时期看乐遥老师的公众号（BBCC 少儿英语），背一些英语诗。白天看绘本，每天晚上给孩子喂母乳和哄孩子睡觉的时候，我会唱童谣。他喜欢的我就反复唱，大概会有30分钟，经常1个小时（哄睡时间很长，苦哈哈）。2 岁左右的时候，Liam 能唱很多英语童谣，也会说一些简单的句子和词。但那年春节后（2 岁半左右）有一个月我有点松懈，他爱搭积木，不爱看书，睡前不要我唱，我就不唱了，结果Liam 遗忘英语的速度让我非常挫败。 Liam 2 岁半的时候，我参加了一个英语启蒙课，但没有按照老师的课程跟下来，因为Liam不喜欢老师的故事，甚至有抵触， 但在这个课中我学到了最重要的信息：坚持和足量，每天给孩子营造至少30 分钟优选1 小时以上的英语环境。同时，我也深刻体会到只有孩子感兴趣英语启蒙才能顺利进行。所以从2 岁半开始，我自己形成固定的习惯，每天换着花样激发孩子的兴趣，保证英语学习时间。虽然我在外企工作，工作发英语邮件还好，但生活中使用英语并不灵光。于是我从《美国家庭万用亲子英语》学起，遇到想说不会说的就拿书来查一下，下次就能用上了。儿子快3 岁时我们放开了动画片，我陪着Liam 看Maisy 系列动画片，也学了不少贴切的表达。Liam喜欢的书和动画片他会反复看，Maisy 他看了半年，他和我时常会演一演、玩一玩那些熟悉的情节。后来动画片Peppa和Big Muzzy他也反复看了很长时间， 包括反复读我给他买的配套的书。这时候他能用英语复述一段动画片的情节，我和他能用英语进行日常交流。 Liam 4 岁时，转到一家新幼儿园。新幼儿园的外教多且认真，morning circle①、科学课、数学课、朗读课都用英语教，老师既有方法又有耐心，一个主题会反复让孩子接触（比如人体构造）。这样我在家就不用很努力了，只是沿用以前的习惯，能说英语的时候尽量说英语，动画片只看英语的，喜欢看的书找英文原版，儿童剧优选英语的。现在他喜欢看Dragon Masters 这套书，已经一个多月了，天天要我讲，每天30 分钟以上。字母、自然拼读都是幼儿园教的，我只负责每天把老师布置的朗读指读和讲故事作业和他一起完成。现在他认识几十个Sight Words（英文常见字），能读简单的Raz Kids ② A、B 级别的书，听力词汇量大概4000 多，与外教交流很顺畅，能清晰地表达自己的需要。 下面是这位妈妈的反思，你觉得哪几条很有道理，可以借鉴？不妨划出来。 1）优选的经验就是，英语环境不能中断。我的感觉是，孩子遗忘的速度比学的速度还快。我偷懒中断过两三次，最长的一次是一个月，那真是惨痛的教训。 2）兴趣永远第一位。放下自己心中认为的“好”（不论是方式、书，还是其他），观察孩子，在他感兴趣的地方提供英语环境。 3）顺势而为。Liam 从小自主意识很强，Maisy 看了半年， 根本不理睬其他书，甚至不要换下一集，劝都劝不动。有时候我担心他的接触面太窄，内容太简单，很羡慕有些孩子博览群书， 觉得人家得到了广泛的知识和词汇量，而Liam 都没有看到那些厉害的书，但最终我也没办法迫使孩子看他不想看的书。现在我放松多了，知道他看够了会换的。 4）打持久战。不知道他什么时候能自主阅读，我决定，不到他自主阅读，我不能放弃他的英语启蒙，要不然前面都是沉没成本了。哈哈。 家长在儿童英语启蒙中的作用应该是：策划者、参与者和支持者。家长并不一定样样都亲自教授，而是应该站在一个更高的层面上去思考如何扩大孩子接触英语的范围，如何增加孩子使用英语的机会。随着孩子能力的增强，家长逐步向“支持者”转型，不需要长年累月地做“包工头”或“拿摩温”。