大学与中小学协作情境中的教师跨界学习研究--聚文网

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内容简介

本研究致力于探讨协作情境中一线教师跨界学习过程的特点、结果与影响因素。研究将边界知识互动与组织学习过程相整合而成为新的理论框架。研究采用质化研究取向，选取大学与中小学协作项目的三所合作小学为研究个案，通过访谈、观察、文件资料等田野调查方式收集研究资料。研究发现，大学专家与中小学教师的知识互动存在三种模式：外部专家主导的知识迁移；教师参与的知识转化；合作探究导向的知识变革。研究总结了不同教研组、校本课程开发小组中教师跨界学习的四种途径：一是自上而下的单向知识转换过程；二是由下而上的系统性知识创建循环过程；三是以知识外部化、社会化为核心的知识创建过程；四是以知识内化为关键的知识转换过程。

第一章绪论
第一节研究背景
第二节研究问题的提出
第三节研究意义
第二章文献回顾
第一节教师学习
第二节教师知识
第三节大学与中小学协作伙伴关系
第四节理论框架：边界知识互动与组织学习过程的整合
第三章研究设计
第一节研究问题
第二节研究方法
第三节研究可靠性与伦理
第四节研究的局限
第四章外部专家与学校教师跨界知识互动
第一节外部专家主导下的知识迁移
第二节教师参与的知识转化
第三节合作探究导向的知识变革
第四节本章小结
第五章教师跨界学习
第一节 S1学校语文教研组/校本课程开发小组的学习过程：自上而下的单向演化
第二节 S2学校校本课程开发小组的学习过程：自下而上的循环过程
第三节 S3学校语文教研组的学习过程：以知识外部化、社会化为核心
第四节 S2学校语文教研组及S3学校英语教研组的学习过程：以知识内化为核心
第五节本章小结
第六章知识互动的跨界机制
第一节知识互动中边界物件的创建和运用
第二节知识互动中的跨界者
第三节本章小结
第七章讨论
第一节外部专家与学校教师知识互动的影响因素
第二节重新审视个体、小组与组织学习的互动关系及其影响因素
第三节教师学习机会的分配：作为跨界者的教师与社会资本的占有
第八章总结
第一节研究结论
第二节研究贡献
第三节研究展望
参考文献
后记

大学与中小学协作情境中的教师跨界学习研究

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