面向未来的环境素养培育

上海市曹杨中学几十年来始终致力于环境素养培育，并根据社会发展对人才的需要，拓展了环境的内涵，形成了培育学生“人与自然、人与社会以及与之息息相关的人自身心理环境和谐共生、协同发展的环境素养”的育人理念，并通过总体设计学校育人体系、学校课程体系等多维度的实践探索，形成了以 “环境素养培育”为载体的立德树人育人体系。本书即以曹杨中学环境素养培育的长期实践为基础，结合前沿知识，通过大量案例与经验总结，生动详尽地为我们展现了基础教育阶段环境素养培育的实践历程，也为基层教育工作者提供了一个以环境素养培育为载体，全面有效地实施素质教育的理性思考和实践探索。

第一章生态文明视域中的环境观
第一节人类环境观的发展
第二节生态文明建设与环境素养培育
第三节国内外中小学环境教育的现状
第二章“大环境”视域中的“环境素养培育”及其教育价值
第一节环境与学校教育
第二节“大环境”视域中的“环境素养培育”
第三节环境素养是一种优选的世界观
第四节环境素养是一种积极友善的情感态度
第五节环境素养是环境友好的综合能力
第六节环境素养是绿色健康的生活方式
第三章“环境素养培育”的现实需要和实践基础
第一节我国中小学环境教育的基本要求
第二节对学生进行正确价值观引领的需要
第三节推进特色普通高中多样化发展的需要
第四节学校开展“环境素养培育”的实践基础
第四章“环境素养培育”体系的顶层设计
第一节学校特色发展定位的设计
第二节凸显“环境素养培育”特色育人目标的设计
第三节凸显“环境素养培育”特色的育人体系总体设计
第五章“环境素养培育”特色课程系统的整体构建
第一节现代课程观中的特色课程系统构建
第二节“环境素养培育”特色课程系统的整体设计
第三节“环境素养培育”特色课程系统的目标设计
第四节“环境素养培育”特色课程系统的内容设计
第六章“环境素养培育”特色课程的实施和管理
第一节特色课程与现行课程的统合
第二节“环境素养培育”特色课程的实施策略和方式
第三节“环境素养培育”特色课程的管理
第七章“环境素养培育”特色课程的评价系统
第一节“环境素养培育”特色课程的发展性评价
第二节“环境素养培育”特色课程教师教学（指导）活动评价
第三节“环境素养培育”特色课程学生学习活动过程评价
第八章学生环境素养评价体系的构建
第一节学生环境素养评价指标系统的构建
第二节学生环境素养评价标准系统的构建
第三节学生环境素养评价计量系统的构建
第四节学生环境素养评价体系中概括性问题评估
第九章“环境素养培育”校园“育人场”的建设
第一节“场”理论在“环境素养培育”中的应用
第二节“责任担当”的校园“文化场”建设
第三节“知行合一”的校园“实验场”建设
第四节“和谐共生”的校园“心理场”建设
第十章“环境素养培育”的保障机制建设
第一节以教科研引领“环境素养培育”的发展方向
第二节“环境素养培育”的人力资源建设
第三节“环境素养培育”的教育共同体建设
第四节“环境素养培育”的硬件设施建设
第五节“环境素养培育”的管理保障建设
第十一章我校“环境素养培育”特色教育的成效
第一节“环境素养培育”特色教育中教与学方式的转变
第二节“环境素养培育”特色教育中教师素养的提升
第三节“环境素养培育”特色教育中学生综合素质的提升
第四节“环境素养培育”特色教育中学校整体发展水平的提升
结语