中学与大学教育的衔接 创新人才培养项目评价的视角

如何实现中学教育与大学教育真正产生重叠，而不仅是通过高考产生连结，在这样的愿景之下，才能够真正使学生的学习过程连贯，而不只是为了考试而学习。本书将问卷调查与文献综述的方式相结合，借鉴美国大学教育经验，从当前教育形势分析、“英才计划”实施效果以及学生跨越中学教育与大学教育鸿沟等方面论述该问题。

绪论
一、研究背景
二、理论基础
三、研究过程
上篇
大学先修课
第一章美国大学先修课的发展与实施效果
一、美国大学先修课的发展概况
二、美国大学先修课实施效果评估
三、小结
第二章中国大学先修课的缘起与发展
一、中国大学先修课项目的缘起
二、中国大学先修课的项目目标
三、中国大学先修课的合作模式
四、中国大学先修课的政策工具与选择逻辑
五、中国大学先修课政策工具的效果及调整
第三章大学先修课与中学生学科兴趣
一、学生对大学先修课的期待
二、学生和教师对大学先修课培养学科兴趣方面的评价
三、大学先修课对学科兴趣的影响
四、小结
第四章大学先修课与中学大学课程衔接
一、学生对大学先修课促进教育衔接的期待
二、大学先修课能否促进教育衔接
三、大学先修课如何促进衔接
四、大学先修课衔接作用的异质性
五、小结
第五章大学先修课与大学人才选拔
一、大学的招生标准和目标
二、大学先修课对学生能力的提升作用
三、大学先修课对大学生学业表现的影响
五、小结
中篇
“英才计划”
第六章“英才计划”的缘起与实施现状
一、“英才计划”的基本理念
二、“英才计划”与青少年科学兴趣发展
三、国外青少年科技人才培养实践
第七章“英才计划”的培养模式与特征
一、选拔和培养模式
二、“英才计划”学生基本特征
三、中学老师的参与程度
四、大学导师的指导情况
第八章“英才计划”的实施效果评价
一、能力提升
二、满意度评价
三、专业志向与归属感
四、“英才计划”整体评价的群体差异
第九章“英才计划”的发展方向
一、学生选拔
二、学生培养
三、培养效果评价
四、实施长期追踪与评价
下篇
高中毕业到大学适应
第十章如何度过高中毕业后的暑假
一、高中到大学过渡的重要性
二、国外大学高中到大学的过渡项目及其实施效果
三、“准大学生”对大学生活的了解及接受指导的需求
四、“准大学生”如何度过高考后暑假
五、“准大学生”度过高考后暑假生活的群体差异
六、顺利实现高中到大学过渡的政策建议
第十一章大学本科新生适应及其教育活动
一、入学前的适应教育
二、入学后的适应教育
三、新生适应教育的信息平台
四、小结
附录
附录一美国开设大学先修课的中学分布
附录二美国参与AP项目的高中和大学的数量变化
附录三大学先修课项目受访学生的基本特征
附录四倾向性得分匹配结果的平衡性检验
附录五“英才计划”受访学生概况