迷你临床考核:从理论到实践

通过对mini－CEX表格的探索，本书提供了住院医师规范化培训中，解决过程培养无法考量的困境。也通过体验式教学的模拟，对mini－CEX工作坊提供了理论基础。在华山医院的示例中，对于国外使用的主观性表格进行了量化演化，最终形成了现有的迷你临床考核的表单，用于住院医师、研究生以及长年制学生的形成性评价中，获得了良好的效果。并提供了数个实际病例，作为教师观察、评估和反馈的联系。

第一章 临床能力评估的现有方法和困境
第一节 临床能力的定义和主要内容
第二节 师徒式医学培养与规范化医学培养
第三节 规范化培训背景下临床能力评估方法
第四节 现有临床能力评估的困境
第二章 医学胜任力的评价
第一节 医学胜任力的定义
第二节 提高医学胜任力的价值
第三节 医学胜任力的学习：和临床技能一样需要不断学习
第四节 医学胜任力的学习方法
第三章 学习评价模式：从终结性评价到形成性评价
第一节 两种不同的学习评价模式
第二节 两种评价模式的应用对比
第三节 两种评价模式在住院医师规范化
培训中的应用范围
第四节 形成性评价的优点和使用难点
第四章 体验式教学
第一节 体验式教学的来源
第二节 体验式教学的简介
第三节 体验式教学实践
第四节 体验式教学中的问题与思考
第五节 国内外体验式教学现状对比
第五章 Mini—CEX的历史和定义
第一节 Mini—CEX的历史
第二节 Mini—CEX的定义
第六章 Mini—CEX的优缺点
第一节 Mini—CEX工作坊
第二节 Mini—CEX的优势和不足
第七章 Mini—CEX的主要内容
第一节 Mini—CEX的主要内容
第二节 考核举例：怎样在一次考核中寻找考核点
第三节 Mini—CEX学员做的3个环节
第八章 华山医院Mini—CEX测评内容的演进
第一节 改良后的14条评价项目
第二节 9条评价项目
第三节 既往复旦大学附属华山医院Mini—CEX表格
第四节 现用电子化评估表格
第九章 Mini—CEX的考核过程
第一节 Mini—CEX实施步骤
第二节 带教老师与学员的站位
第三节 带教老师的工作：观察学员的医疗工作、控制时间
第十章 Mini—CEX教学实践与质量控制
第一节 Mini—CEX的准备工作
第二节 观察、评估与反馈
第三节 基于Mini—CEX的教学实践
第十一章 反馈：临床教学的基石
第一节 传统的反馈模式和不足
第二节 反馈的内涵和目的
第三节 Mini—CEX中合理的反馈方式
第四节 实践中各种反馈模式的综合使用
第十二章 复旦大学附属华山医院Mini.-CEX
案例选集
参考文献
附录 复旦大学附属华山医院Mini—CEX评分表