中国民办教育发展报告 No.2 民办高等职业教育

总报告，系统分析了我国民办高职教育的发展趋势，思考和梳理其在发展进程中面临的问题，进行前瞻性的布局谋篇，以便更有效地发挥民办高职教育的作用与价值，为国家教育事业繁荣、产业结构调整和经济社会转型发展提供有力的支撑。发展篇，对中国民办教育整体的发展概况和各级各类民办教育的发展状况进行了较为系统和全面的检视，呈现了民办教育发展的基本面貌。专题篇，包括三个专题研究篇章，分别是：第一，中国民办高等职业教育的政策回顾与发展现状。第二，中国民办高等职业教育的典型案例。第三，外国私立高等职业教育的政策、实践与启示。澳大利亚、德国、美国等国家重视出台支持和规范私立高等职业教育发展的法律法规与政策，进行了较为成功的政策与实践探索。 本书认为， 当前民办高职教育呈现从外延式向内涵式发展、优胜劣汰与合并重组、向职业教育的高层次办学发展、依法办学和分类管理、加强联合办学和产学合作、集团化办学等发展趋势。同时，民办高职教育还面临着办学资金困境和管理不完善、招生的“量”与“质”困境、专业设置不合理和人才培养方案不完善、实习不充分和实训基地建设薄弱、教师队伍建设与发展薄弱以及追求升格与转型的困境等多方面的问题。新时代，可从以下几个方面采取举措，进一步推进民办高等职业教育发展：重视培育学生的工匠精神；抓住“一带一路”机遇，建立开放互通的职业教育合作框架；加强协同办学，创新发展机制；调整生源结构，多渠道拓展生源；树立品牌竞争意识；推动建立职业教育认证的国家资格框架；瞄准国家战略需要和产业发展需求积极抓住发展机遇。

吴霓，男，布依族，教育学博士，研究员，中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长。1988年毕业于北京师范大学教育系，获教育学学士学位；1990年毕业于西南师范大学教科所，获教育学硕士学位；1995年毕业于北京师范大学教育系，获教育学博士学位，为中国布依族的第一位教育学博士；1998～1999年获德意志学术交流基金资助赴德国柏林洪堡大学、柏林工业大学做访问研究。1990年至今在中国教育科学研究院工作。

Ⅰ 总报告
中国民办高等职业教育的发展趋势、问题与对策
一 民办高等职业教育的发展趋势
二 民办高等职业教育存在的问题
三 进一步推进民办高等职业教育发展的政策建议
Ⅱ 发展篇
中国各级各类民办教育的新进展
一 中国民办教育规模的发展状况
二 中国民办教育政策的新进展
各省（直辖市、自治区）各级各类民办教育的新进展
一 各省（直辖市、自治区）民办教育规模的发展状况
二 各省（直辖市、自治区）民办教育政策的新进展
Ⅲ 专题篇
中国民办高等职业教育的政策回顾（1985～2018年）
一 1985～2010年的民办高等职业教育政策
二 2010年以来民办高等职业教育政策的新进展
中国民办高等职业教育的发展面貌
一 民办高职教育的办学规模
二 民办高职教育的结构性分布
三 民办高职教育的教师构成
四 民办高职毕业生的就业状况
Ⅳ 案例篇
上海思博职业技术学院：全面育人的教育教学模式
一 基本情况介绍
二 以素质发展为特色的“全面育人”教育模式总结
三 发展愿景——构建有特色的中高本贯通职教体系
海南科技职业学院：“以创新求发展，以特色铸品牌”的教育模式
一 基本情况介绍
二 “以创新求发展，以特色铸品牌”的教育模式总结
三 发展愿景：实现现代职业教育的长足进步
广东岭南职业技术学院： “区位融合、校企融合、工学融合”的创新发展之路
一 基本情况介绍
二 “区位融合、校企融合、工学融合”的发展道路总结
三 发展愿景：打造高职教育的升级版
成都艺术职业学院：打造高职教育特色创新人才培养模式
一 基本情况介绍
二 “打造高职教育特色，创新人才培养模式”的发展经验总结
三 发展愿景：成为辐射西部地区的应用型民办本科高校
Ⅴ 借鉴篇
澳大利亚私立高等职业教育的政策与实践
一 职业教育与培训的学历资格框架
二 职业教育与培训的质量保障
三 政府对私立职业教育与培训的公共资助与改革实践
四 对我国的启示
德国“双元制”模式下企业参与职业教育的政策与制度
一 德国“双元制”教育模式
二 企业参与职业教育的法律依据
三 企业开展职业教育的管理体制
四 对我国的启示
美国私立高等职业教育的政策与实践
一 私立高等职业教育的相关法律政策
二 私立高等职业教育的质量保障
三 私立高等职业教育的类型和规模
四 私立两年制学院办学案例
五 对我国的启示
后记