培养具有全球竞争力的人才:美国21世纪能力教育改革研究

本书探讨了美国21世纪技能教育改革，系统探讨21世纪技能教育改革的必要性和意义，21世纪技能运动兴起的背景、美国21世纪技能运动的兴起和发展、美国21世纪的课程、美国21世纪技能的评价、美国落实21世纪技能的案例研究、美国21世纪技能的争论、美国21世纪技能的历史考察、美国21世纪技能教育改革对我国的启示、结语。

前言
第一章引言
第一节为何要关注美国21世纪能力教育改革
第二节21世纪能力的相关概念界定
第二章全球21世纪能力运动的兴起和发展
第一节全球21世纪能力运动兴起的背景
第二节全球21世纪能力运动的发展概况
第三节21世纪能力框架的国际比较
第四节各国实施21世纪能力的着力点
第三章美国21世纪能力运动的兴起和发展
第一节美国21世纪能力运动兴起的背景
第二节美国21世纪能力运动的组织机构和基本框架
第三节美国21世纪能力运动的发展和落实
第四章美国21世纪能力的课程
第一节21世纪能力的课程载体
第二节21世纪能力的课程整合路径
第三节21世纪能力在《共同核心州立标准》中的融合
第五章美国21世纪能力的教学
第一节通过探究性学习发展21世纪能力
第二节通过项目学习教授21世纪能力：以STEM学科为例
第三节通过问题解决教授21世纪能力：以社会科为例
第四节21世纪能力教学面临的挑战
第六章美国2l世纪能力的评价
第一节形成性评价为主，总结性评价为辅
第二节复杂、开放的评价任务
第三节评价的具体方法
第四节评价与教学目标相匹配
第五节评价的技术性工具
第六节评价的政策规范
第七章美国落实21世纪能力的案例研究
第一节州层面制定21世纪能力战略：以西弗吉尼亚州为例
第二节学区层面推行21世纪能力计划：以卡特琳娜山麓学区和南里海学区为例
第三节学校层面落实21世纪能力教学：以南里海高中和MaST社区特许学校为例
第四节21世纪学习示范学区／学校的关注焦点
第八章美国21世纪能力的争论
第一节课程之争
第二节教学之争
第三节评价之争
第四节学校之争
第五节如何理解美国21世纪能力的争论
第九章美国2l世纪能力运动的历史考察
第一节从学术性学科转向实用技能
第二节从生活适应技能转向“新三艺”学科知识
第三节从职业技能转向“回到基础”
第四节从高标准转向21世纪能力
第五节21世纪能力是新时代的新要求
第十章美国21世纪能力教育改革对我国的启示
第一节高阶能力是我国人才培养的内在要求
第二节我国在教育中培养高阶能力的可能性举措
第十一章结语
参考文献