唇角的幸福 唇腭裂儿童心理成长故事

《唇角的幸福》的理论篇将重点探讨三个问题：一是唇腭裂儿童的心理特点；二是如何帮助唇腭裂儿童提升其幸福感；三是唇腭裂儿童的创伤。希望这些理论能够帮助更多曾经有过创伤的唇腭裂儿童，对他们的心理辅导和心理救助有所助益。
《唇角的幸福》在实操篇中，展现了十年来“幸福微笑团队”所做的工作。一是儿童团体心理辅导；二是儿童团体实践活动；三是点亮天使的心灯。根据唇腭裂儿童存在的自卑、恐惧、社交回避等心理障碍，我们团队拟定了心理辅导的理念，用团体、个体、家庭三种心理辅导形式为唇腭裂儿童提供专业心理帮助，有着相同问题的同龄人之间的交流不仅能减少孤单和不幸的感觉，而且可以共同探寻解决问题的途径与方法。在具体的设计上，我们有明确的步骤和对应的目标，循序渐进地帮助儿童改善心理状态，并且每个步骤都有对应的实例展示。五个经典案例的成功为人们带来了建设性的启示。个案的分析说明了爱的教育力量及积极心理学对孩子的影响，沙盘游戏、房树人绘画分析等方法的运用也颇有借鉴意义。
《唇角的幸福》在成果篇中，列了两篇本人发表的论文和十年来“微笑联盟夏令营”的回顾以及唇腭裂儿童心理辅导后发生的改变与新貌。在最后，详细介绍了慈善与慈善新理念。

张海音，女，1960年8月出生，副教授，幸福力讲师，温州大学首席心理咨询师、原心理健康教育中心主任，国家二级心理咨询师，国家职业技能鉴定高级考评员，浙江省高校心理健康教育研究会常务理事，温州市应用心理学会副会长，应邀担任中国人口福利基金会“幸福微笑-救助唇腭裂儿童”心理康复专家组成员等。

第一部分理论篇
第一章脆弱之心——唇腭裂儿童的心理特点003
唇腭裂儿童的心理特点003
唇腭裂儿童的心理护理及健康教育005
唇腭裂儿童家属的心理特点007
唇腭裂儿童家属的心理护理及心理健康教育007
亲子关系障碍对唇腭裂儿童心理影响及对策009
第二章力量之源——唇腭裂儿童的幸福感012
积极心理学的探寻和引入012
美德与获得幸福的优势014
幸福是怎样炼成的015
在挫折中重生和涅槃016
用幸福斟满人生017
第三章上天之吻——唇腭裂儿童的创伤019
我的烦恼无穷无尽019
自卑的泪水没完没了021
抱怨命运的不公平023
饱受煎熬的糟糕环境024
自卑和孤单一直跟随着我026
伤心苦恼，只因与众不同027
挨打的那个人总是我029
愁云惨淡，情绪说变就变031
第二部分实操篇
第四章救助之光——儿童团体心理辅导035
儿童团体心理辅导的概述035
儿童团体心理辅导方案设计的理论依据040
儿童团体心理辅导方案设计的内容041
儿童团体心理辅导方案设计的步骤043
唇腭裂儿童自信心团体心理辅导方案设计实例045
唇腭裂儿童团体心理辅导的实践活动047
第五章施爱之道——儿童团体实践活动048
儿童心理辅导活动主题之一：有缘相聚048
儿童心理辅导活动主题之二：雨过天晴054
儿童心理辅导活动主题之三：牵手你我058
儿童心理辅导活动主题之四：同心协力061
儿童心理辅导活动主题之五：相知你我065
儿童心理辅导活动主题之六：感恩之心070
唇腭裂儿童家庭教育与亲子团体辅导075
家庭教育活动：做积极乐观的父母让孩子在笑容中成长075
家庭亲子团体辅导活动：亲子沟通077
第六章希望之火——点亮天使的心灯082
用爱点燃孩子希望之火082
让孩子接纳不完美的自己089
阳光下，他打开心窗笑了095
儿童团体心理沙盘游戏099
儿童团体“房树人”绘画分析105
第三部分成果篇
第七章感恩之情——传递智慧与大爱117
唇腭裂儿童的感恩之情117
家长的肯定121
回顾收获感恩123
“微笑联盟”夏令营：拥抱唇腭裂儿童，拥抱幸福128
幸福工坊：温州大学唇腭裂儿童心理辅导站概况130
营员心声：“微笑联盟”夏令营营员心声135
第八章学术之果——用心浇灌静待花开139
论文一：唇腭裂儿童青少年心理健康及其影响因素的调查研究139
论文二：温州贫困唇腭裂儿童家庭教育的调查研究146
第九章慈善之手——唇腭裂儿童的唇角微笑156
慈善与慈善新理念156
“敢为人先”与“商善并行”157
慈善家何纪豪的家族事迹158
“世界温州微笑联盟”的成长轨迹159
“微笑联盟”的荣誉和社会反响162
让“微笑联盟”之花盛开164
让更多人受益，我要为她点赞166
她用真情和大爱传递幸福168
后记172
让唇腭裂儿童绽放幸福的微笑172
致谢175