韩兴娥与课内海量阅读--聚文网

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内容简介

“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。韩老师把小学六年分为三个阶段：1．一年级在“海量阅读”中识字；2．二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；3．四、五、六年级则“海量诵读经典”。称之为“课内海量阅读”三部曲。实验证明，随着阅读量的成倍增加，识字问题、作文问题、理解问题等都迎刃而解，无需另外花费气力。她把教女儿认字、读书的做法迁移到了课堂教学中，从而使学生没有家庭作业，而个个考试成绩优秀，全班没有一个差生。她的专著《我的语文实验故事》不到半年就全部脱销。现在她正带领着学生远离苦不堪言的作业，自由自在地畅游书海，为孩子们的书香人生奠定基础。

作者简介

韩兴娥，山东潍坊高新区北海学校语文教师，第二届齐鲁名师。她的“课内海量阅读”被《中国教育报》等多家报刊报道，引友了“语文课能否从教材突围”的大讨论，被评为全国2010年推动读书十大人物之一。通过多年的教学实验，她的“课内海量阅读”教学越来越完善，出版的《让孩子踏上阅读快车道》成为当当网畅销书，为海量阅读教学提供了许多可操作的方法。

成长经历
一、追寻海读——众里寻他千百度
二、初涉海读——为伊变得人消瘦
三、扬帆远航——课内海读显威力
四、享受教育——海读热潮涌神州
反思与实践
一、儿歌教学
二、写字教学
三、成语教学
四、经典教学
五、诗歌教学
六、白话文阅读和写作教学
七、高年级读史学文
走进课堂
一、低年级成语教学案例
二、中高年级语文课本教学：诵读、理解、积累
三、中年级诗词名句教学三例
四、中高年级文白结合教学案例两则
五、经典诵读教学案例
社会反响
一、小学语文教育的开拓者
二、解读韩兴娥的课内海量阅读教学模式
三、以海量阅读超越一本教科书
四、“为生”是教师的优选智慧
五、我眼中的韩兴娥
六、海读一家亲

韩兴娥与课内海量阅读

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