思想政治教育哲学问题研究

本书就思想政治教育现实中存在的一些比较重要或凸显的思想政治教育理论和实际问题进行专题研究和探讨，主要涉及七个专题：思想政治教育何以可能、思想政治教育与意识形态、思想政治教育的规训性与解放性、思想政治教育的知识性与价值性、思想政治教育的公共性、思想政治教育共同体的建构，以及学科开放视野下的思想政治教育。本书主要运用哲学的范畴、知识和方法，结合政治学、社会学、心理学、人类学、传播学等学科的范畴、理论和方法，对以上专题进行反思、分析与建构，以期获得正确地认识和解决问题的思路，也由此尝试丰富和创新思想政治教育哲学的研究框架和研究范式。本书适合马克思主义理论一级学科相关专业领域和宣传思想工作领域的学习者、研究者和实务人士参考，也可作为马克思主义理论一级学科各专业特别是思想政治教育专业的研究生、本科生学习的参考书。

第一章思想政治教育何以可能
第一节社会生活的现实逻辑：实现社会的“繁衍”
一、经济生活与思想政治教育
二、政治生活与思想政治教育
三、文化生活与思想政治教育
第二节人的发展的内在逻辑：实现人的繁衍
一、人的生存基本需要
二、人的政治社会化需要
三、人的全面发展需要
第三节思想政治教育的实践逻辑：根基与动力
一、实践的观点：思想政治教育的理论根基
二、个人的实践生活：思想政治教育的经验基础
三、社会生活实践：思想政治教育发展的根本动力
第二章思想政治教育与意识形态
第一节意识形态及其本质属性
一、意识形态的内涵
二、意识形态及其本质属性的研究理路
三、意识形态本质属性的二元分析
第二节思想政治教育的意识形态功能及其边界
一、思想政治教育承载意识形态传播的功能
二、思想政治教育的意识形态功能分析
三、思想政治教育的意识形态功能的边界
第三节主流意识形态的有效传播
一、意识形态的有效传播是意识形态领导权的核心
二、主流意识形态传播中的矛盾问题
三、主流意识形态传播模式的转换及其影响
四、主流意识形态有效传播的策略选择
第三章思想政治教育的规训性与解放性
第一节问题的缘起及理论背景
一、后人文主义对现代人文主义教育思想的解构
二、民主主义教育思想的批判与建构
三、规训与解放——关于教育的哲学反思
第二节马克思主义人学理论的观照
一、社会性与个体性的辩证统一对于教育目的的双重指向的确认
二、主体性与客体性的辩证统一对于受教育者的双重属性的确认
三、现实性与发展性的辩证统一对于教育价值的双重特性的确认
第三节规训性与解放性的非对抗：思想政治教育的合目的性指向
一、社会实践生活过程是对规训性与解放性功能的确证
二、人与社会的生存和全面发展诉求是规训性与解放性非对抗的基础
三、规训性与解放性的辩证统一是思想政治教育合目的性的基本指向
第四章思想政治教育的知识性与价值性
第一节思想政治教育中知识性与价值性分离的现象
一、在思想政治教育的目标层面知识性与价值性分离的现象
二、在思想政治教育的内容和方法层面知识性与价值性分离的现象
第二节知识性与价值性可通约
一、知识的价值性实存
一、价值的知识性实存
第三节知识性与价值性共存的内在根据
一、认知理性是通向道德和信仰的阶梯
二、道德和信仰归根结底是主体性的价值选择
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