藏汉英三语教育研究

本书首先厘定三语教育的背景和概念，梳理了国内外藏汉英三语教育的历史与现状，分析了德、法、美、日、新加坡等国多语教育政策与外语教育发展演变历史，在此基础上介绍了西藏、甘肃甘南、四川阿坝、青海等地藏汉英三育教育的实践形态。基于三语教育调查研究，分析了我国藏族地区三育教育现状、三语生态认知、三语语言态度、三语语言能力、三语教学模式等，介绍了藏汉英平衡三语教学实验的成果和发现，并提出实施意见和建议。

刘全国，陕西省第九批“青年百人计划”特聘专家，陕西师范大学外国语学院副院长，教授，博士生导师，陕西师范大学外语教育研究中心主任。兼任国际多语教育学会（IAME）执行理事，中国区多语能力与多语教育研究会副会长，中国认知翻译与生态翻译研究会常务理事，西部地区外语教育研究会常务理事。主持国家社科基金项目3项（含1项重大招标课题），教育部各类项目3项（含1项后期资助重大课题）；出版专著、教材、译著等近10部，在《外语教学与研究》《民族教育研究》等期刊发表论文近30篇，获科技部优秀科普作品奖、省社科成果奖、省高校社科成果奖等10余项。研究方向为英语教学论，翻译学，多语教育与多语教学。

第一章绪论
第一节三语教育背景概述
第二节三语教育概念界说
第三节藏汉英三语教育的意义
第二章国外藏汉英三语教育研究综述
第一节国外藏汉英三语教育研究概述
第二节国外藏汉英三语教育研究主要内容
第三章国内藏汉英三语教育研究综述
第一节国内藏汉英三语教育研究概述
第二节国内藏汉英三语教育研究主要内容
第四章国外多元化语言教育政策及外语教育发展
第一节国外多元化语言教育政策
第二节国外外语教育政策发展演变逻辑
第三节国外语言多元政策及外语教育政策对我国三语教育的启示
第五章我国藏汉英三语教育的实践形态
第一节我国藏族地区语言教育政策沿革
第二节西藏自治区藏汉英三语教育
第三节内地西藏班藏汉英三语教育
第四节青海省藏区藏汉英三语教育
第五节甘肃省藏区藏汉英三语教育
第六节四川省藏区藏汉英三语教育
第七节云南省藏区藏汉英三语教育
第六章我国藏族地区三语教育现状分析
第一节藏汉英三语教育调查研究设计
第二节我国藏族地区三语教育的地域差异
第三节我国藏族地区三语教育的资源现状
第四节我国藏族地区三语语言选择与使用
第五节我国藏族地区三语师资现状
第六节藏汉英三语教育生态认知分析
第七章藏汉英三语语言态度及能力研究
第一节学生藏汉英三语语言态度研究
第二节教师藏汉英三语语言态度研究
第三节学生藏汉英三语语言能力研究
第四节教师藏汉英三语语言能力研究
第八章藏汉英三语教学实验研究
第一节实验地区―甘南藏族自治州简介
第二节藏汉英三语教学实验样本基本概况
第三节实验班藏汉英三语教育语言态度和三语能力分析
第四节控制班藏汉英三语教育语言态度和三语能力分析
第五节实验班前后测藏汉英三语成绩差异分析
第六节实验班前后测三语成绩相关分析
第七节研究结论与思考
第九章藏汉英三语接触模式
第一节藏汉英三语接触模式的构建基础
第二节我国藏族地区的藏汉英三语接触模式
第十章藏汉英三语教育模式
第一节藏汉英三语教育教学目标引领
第二节藏汉英三语教育实施管理
第三节藏汉英三语教育的资源辅助
第四节藏汉英三语教育的评价监控
第十一章藏汉英三语教育实施建议
第一节藏汉英三语教育研究引领
第二节藏汉英三语教育政策引导
第三节藏汉英三语师资队伍建设
第四节藏汉英三语教育教学模式
第五节藏汉英三语教育主体认同
第六节藏汉英三语教育的多元衔接
第七节藏汉英三语教育教学改革
第八节藏汉英三语教育的现代技术融合
参考文献
附录一国外藏汉英三语教育相关研究文献目录
附录二国内藏汉英三语教育相关研究文献目录
后记