中美大学通识教育比较研究--聚文网

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编辑推荐

本书的突出特色在于两个方面，一是对通识教育的理论再认识，不单单是介绍国外通识教育理论，而且是在对已有理论的研究基础上，更进一步的分析了通识教育的基本理念和思维特征等。而是结合当前中国高校的通识教育课程改革模式，认真梳理和分析了通识教育课程中存在的现实问题，并提出了切合中国实际的改革方向。这就有利于各个高校结合自己的实际情况，更好的设计符合学校实际又不是去通识教育本质的课程模式。

内容简介

通识教育内容提要：本书选取中美两国具有代表性的几所大学，通过对通识教育历史发展、教育理念及其课程设置等问题的研究和比较，发现中国通识教育改革中存在的问题，深入分析其原因，并从通识教育理念的宣传、教师的培养、课程的管理等角度展望未来通识教育改革的方向。读者对象：本书适合高校教师、学生，教育教学的研究人员以及关注中国教育的读者，也适合对国外大学的通识教育感兴趣的读者。

作者简介

王燕晓，女，中国人民大学博士，中国地质大学（北京）副教授，主要研究高等教育、思想政治教育研究，发表研究论文50余篇，专著2部，与人合作多部。

第一章通识教育的由来第二章美国大学通识教育的主要理论流派一、永恒主义的通识教育模式理论二、进步主义的通识教育模式理论三、要素主义的通识教育模式理论第三章美国大学通识教育实践案例一、哈佛大学通识教育改革历程二、芝加哥大学通识教育改革历程三、哥伦比亚大学通识教育改革历程四、圣约翰学院通识教育改革历程第四章中国大学通识教育课程模式一、复旦大学通识教育模式二、北京大学通识教育模式三、南京大学通识教育模式四、浙江大学通识教育改革五、中国大学通识教育改革及课程设置特点第五章中国通识教育改革的背景与困惑一、中国通识教育改革的背景二、当前中国通识教育改革中的误区三、通识教育课程中存在的问题四、通识教育课程改革中产生问题的原因第六章中国大学通识教育改革再认识一、通识教育再认识二、通识教育课程设置的基本原则三、通识教育课程改革的方案设想第七章中国大学通识教育改革的着力点一、通识教育理念的宣传二、通识教育教师的培养三、加强通识教育课程管理附录2018年圣约翰学院阅读书目清单主要参考文献后记

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