制胜新高考:语文核心素养点拨与测评

《制胜新高考——语文核心素养点拨与测评》的成书目的是应对新高考，帮助高考学生应对新课标下的高考语文。这本书内容专业，通过名师点拨和题目训练的方式，帮助高中学生逐步适应新课标对他们提出的新要求，提高其核心素养。也可作为高中老师的教学参考用书。

全书共四部分内容，分别对应新课标四大核心素养，对其进行详细解读，并且将核心素养与高中本体性知识结合起来，融会贯通，旨在提高学生的核心素养。第一部分“语言建构与运用”，帮助学生理解现代汉语、文言文的语法、修辞手法等；训练学生的阅读技巧。第二部分“思维发展与提升”，通过阅读训练培养学生的形象思维、逻辑思维、辩证思维和创新性思维。第三部分“审美鉴赏与创造”，通过赏析名著，帮助学生开拓视野，提高审美品味，掌握分析名著的方法。第四部分“文化传承与理解”，主要通过名家点拨的方式，向学生介绍中华文化的精髓部分。并辅以思考题，从文化的高度思考语文学科中的问题。

语文云专家组是由全国各地语文教学专家组成的，包括多位具有丰富经验的省市级教研员、一线高中语文特级教师与高级教师。

第一部分语言建构与运用 第一章语言经验的唤醒与调动/2 第一节语言知识认识与运用/2 一、 语法功能认识与运用/2 二、 修辞效果体验与运用/7 第二节语感建立与调动/13 一、 对字句意义内涵的认识/13 二、 整体感与联系意识的把握/18 第三节文言语言学习与运用/26 一、 汉字构造与溯源/26 二、 词义把握与辨析/30 三、 句式理解与分析/40第二章语言的解构与反思/48 第一节知识解构/48 一、 逻辑魅力品味与运用/48 二、 对语境的体验与感悟/55 第二节语感升华/62 一、 作家语言风格的体会/62 二、 作品语言意蕴的体会/68第三章结构化语言建构与运用/73 第一节韵文类作品/73 一、 诗词类作品语言建构/73 二、 辞赋类作品语言建构/78 第二节散文类作品/83 一、 文学类散文作品语言建构/83 二、 非文学类散文作品语言建构/94第二部分思维发展与提升 第一章直觉思维发展与提升/106第二章形象思维发展与提升/112 第一节想象思维概要及表达/112 第二节联想思维概要及表达/116第三章逻辑思维发展与提升/123 第一节逻辑思维概要及实践/123 第二节发散与聚敛/127 一、 发散思维概要及表达/127 二、 聚敛思维概要及表达/131 第三节分析与综合/137 一、 提炼与概括概要及实践/137 二、 比较与分析概要及实践/142 三、 归纳与演绎概要及实践/149 第四节推断与探究思维概要及实践/156第四章辩证思维发展与提升/162 第一节质疑思维概要及表达/162 第二节思辨思维概要及表达/167第五章创造思维发展与提升/173 第一节洞察与移情/173 一、 洞察式思维概要及实践/173 二、 移情式思维概要及实践/180 第二节自省与反思/183 一、 自省式思维概要及实践/183 二、 反思型思维概要及实践/188 第三节创新型思维概要及实践/193第三部分审美鉴赏与创造 第一章文学理论/202 第一节文学理论概要与案例综述/202 第二节文学批评概要与案例学习/203 第三节学术研究概要与规范表达/205第二章名著赏析/208 第一节小说类名著赏析/208 第二节戏剧类名著赏析/216 第三节散文类名著赏析/218 第四节诗歌类名著赏析/226 第五节学术类名著赏析/230第三章自由阅读/238 第一节中国革命传统作品阅读与交流/238 第二节现代派文学作品阅读与交流/240 第三节科学与文化论著阅读与交流/242 第四节非连续性文本阅读与交流/244 第五节跨媒介阅读与交流/253第四章文学创作/256 第一节文学创作概要及点拨/256 第二节文学创作实践与交流/258第四部分文化传承与理解 第一章文化积淀/262 第一节文化史概要/262 第二节国学概要/264 第三节文化思潮与文学流派/266第二章文化视角/270 第一节哲学视角文学文化评论/270 第二节美学视角文学文化评论/272 第三节历史学视角文学文化评论/274 第四节人类学视角文学文化评论/276第三章文化比鉴/278 第一节中外文化比较/278 第二节文化多样性理解/280 第三节对文化现象的评析/282第四章文化认同/284 第一节汉字、汉语的审美价值与文化内涵/284 第二节中国传统文化的思想发展与价值认识/286 第三节中国文化自信与文化建设/288

    第一节语言知识认识与运用 一、 语法功能认识与运用 1． 阅读下面的文字，完成题目。（2018年高考语文全国Ⅰ卷） “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来，这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务，今年，它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（） A. 这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查。 B. 这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。 C. 这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个航次大陆架勘查任务。 D. 这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个大陆架勘查航次的任务。 【参考答案】 B 【测量目标】 根据语境，运用语文知识进行识别、判断、归类、纠正等。 【难度等级】 ★★★ 【诊断分析】 A项搭配不当和语序不当，“经历”和“调查”不搭配；“多个”应放在“大陆架勘查”前。C项“经历”和“航次”搭配不当。D项“执行”和“航次”不搭配，应改为“执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次任务”。 2 下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（2018年高考语文全国Ⅱ卷） 如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。 【参考答案】 ① “参加者”改为“亲历者”或者“参与者”；② “打探者”改为“知情者”；③ “关爱者”改为“关注者”；④ “征询”改为“征集”；⑤ “等着”改为“期待”或者“等待”。 【测量目标】 根据语境，运用语文知识进行识别、判断、归类、纠正等。 【难度等级】 ★★★★ 【诊断分析】 重大事件需要共同见证，能够目睹事件的过程，此处不强调参加，而是更强调参与，特别是亲身经历。业界内幕需要知情，打探的是小道消息，消息不够确切，不能准确掌握信息，需要真正的知情者。社会热点需要关注，而关爱仅仅是爱心的投射，爱体现精神品质，热点不是人，不需要关爱。征询是征求询问的含义，题中表达的含义是对新闻线索的征集，不是意见的征询。“等着”一词，过于口语化，在启事中宜使用规范的书面语“期待”。 语法无形地存在于我们的语言世界中，无论你是否在意。我们平时说话能顺畅地表达思想，能够让听者明白，这不仅依靠语言本身的意义，还依赖于对语言运用的法则及其功能的掌握。 学习汉语要关注三个方面的功能： 一是音韵功能；二是词性功能；三是结构功能。 首先看看汉语的音韵功能所具有的魅力。汉语的音韵包括押韵、平仄、双声叠韵、联绵词，等等。双声词是两个音节的声母相同的词语，如伶俐、惆怅、恍惚、尴尬、玲珑、参差；叠韵词是两个音节的韵母相同的词语，如徘徊、苗条、逍遥、旖旎、蜿蜒；叠音字是将音形义接近相同的两个字相连接在一起使用，它充分利用汉语语音音节的特点，不避重复，反而利用重复，造成形式上整齐，语感上和谐，加重形象的模拟，来提高表达效果。如《荷塘月色》中写道：“荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。”“蓊郁”重叠写成“蓊蓊郁郁”，表现有许多“蓊郁”的树在荷塘的四面，加强了夜晚的寂寞、荷塘的幽僻和心情不宁静那种情景交融的气氛。 其次看看汉语的词性功能与运用。汉语的词性分为实词和虚词两大类。实词表示实在的意义，能够作短语或句子的成分，能够独立成句，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词可以作状语），它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词。叹词和拟声词有某些表达作用，但是没有实在意义，也属于虚词。 无论是学习古代汉语还是学习现代汉语都离不了对词性的了解，了解词性才能运用好语言，也才能准确理解句意，进入语境。比如动词，动词是句子的灵魂。鲁迅就是运用动词的行家里手，《药》中对康大叔闯进茶馆就有一连串生动的描写，而生动就来自一系列动词运用。“披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”其中的“披”“散”“捆”等动词活生生勾勒出一个贪婪残忍的刽子手的形象。 再比如词类活用，苏东坡写的《前赤壁赋》中有一句：“侣鱼虾而友麋鹿。”其中的“侣”和“友”字就是名词的意动用法，也就是主观意念上认为怎么样，是人们内心的认识，解释为“以……为伴侣”“以……为朋友”。知道了这个词类活用的用法，我们就能解读出苏东坡虽被贬黄州，但作者很快就能走出心理阴霾，与大自然为伴，表现了苏轼的超然与旷达。 最后看看语法的结构功能和运用。结构功能是语言的组织或者说是组合功能。现代汉语基本语法体系包括： 语素、词、短语、句子、句群。从语素到句群是一步步组合在一起的。词和短语的组合有并列、偏正、动宾、动补和主谓等结构。句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位，包括单句和复句。单句的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。复句中的分句之间有一定的事理关系，根据分句之间不同的事理关系，可以把复句分为以下几种类型： 并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。掌握了语法结构功能，就可以判断语言组合的结构是否合理。 如在2009年高考语文上海春季卷中有一题：“故而，愈是文明古老的民族，他们的双手就是愈聪明。”有人认为这句话中“聪明”一词使用不当，建议改为“灵巧”，你认为如何？认为使用不妥的，可从语法角度分析，辨析词义，“聪明”指智力发达，“灵巧”指灵活巧妙。如此看来，用“灵巧”修饰“双手”更合适，用“聪明”会出现词语搭配不当的语病。这道题既考了判断句子成分，也考了病句修改，可谓一箭双雕。认为用词恰当的，可从“聪明”一词不仅可以表现人类双手的灵巧和神奇，而且说明双手凝聚着能工巧匠的智慧的角度来分析，体现了命题的灵活性和开放性。 掌握了汉语的语法功能，我们就应该学会运用语法知识使我们的表达更加准确、规范。但是在诗歌等文学作品或音乐作品中，有时不符合基本语法规范，反而可以产生独特的效果，这也属于语法运用中我们要注意和学习的。如周杰伦《发如雪》中的第二段：“邀明月，让回忆皎洁。”“皎洁”本来是个形容词，指月亮等明亮而洁白，这里修饰“回忆”，使“回忆”变得清晰、动人起来，烘托出唯美迷离的意境。再如“我等待苍老了谁”，这个“苍老”本是形容词，可这里用作动词，是使动用法，“使……苍老”。这就可以使听众想象出一幅皱纹渐渐爬满额头，双鬓被岁月染白的画面。