写作:我们这么教--聚文网

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内容简介

写作教学很难说怎样做是对的，写作就像一座冰山，只是小部分浮在水面，写作教学只是在这浮出水面的内容做文章，因此总有隔靴搔痒之感。但是，如何搅动“冰山”沉在水下的那部分，目前似乎还没有好的方法，因此，写作教学，中学老师很无助，很无奈。我们的思考和实践自然不能说解决了写作教学的问题，但我们可以提供不一样的教学思路，做一些搅动“冰山”沉在水下的那部分的尝试，希望能够对中学语文教师有所启发。本书分为理论篇和实践篇两大部分。

作者简介

包建新，浙江省语文特级教师，“本真语文”的倡导者与践行者，致力于语文本体的思考。著有《语文教学设计与案例分析》《语文综合性学习案例教学论》《包建新与本真教育》等。

理论篇
本真写作教学的内涵与实施
本真写作教学，实现与生命同成长
实践篇
论述类写作教学案例
说服：论述文的核心
理序：论述文的“骨骼”
分析：论述文的纽带
阅读助产：倒逼论述文的自主观点
群文介入：让论述多一根拐杖
角色代入：让思维多元、理性
明确对象：竖起论述的靶子
理性发声：时评应有的态度
证明：利用“选言推理”帮助论述
周密：让对手无懈可击
拆词组词：让概念诠释清晰准确
由表及里：明晰概念，理性说理
看透对手：论述中应有的读者意识
入情：让说理温和而周密
记叙类写作教学案例
真实的“他们”：体验世界的美丽
熟悉的“我们”：相遇校园的精彩
性灵：不可缺席的写作主体
感“物”：唤醒尘封的记忆
重构：玩出新故事
细节：叙述的灵魂
移情：让记叙细致动人
合作写诗：共同完成的诗作
描写：调动感官和记忆
后记

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