作文 思维第一

“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独*性等思维品质的提升。”（《普通高中语文课程标准》）思维是作文的核心，促进思维能力的发展和思维品质的提升，是提高学生写作能力的关键。本书分为三编。第一编“记叙文写作思维训练”分为两章：“思维灵活深刻，作文精彩引人”；“培养想象能力，发展创造思维”。第二编“议论文写作思维训练”也分为两章：“议论文写作思维训练的重点与难点”；“议论文写作思维训练的途径与方法”。这些都是从作文教学实践中总结、提炼出来的，切实可行，行之有效，研究成果曾获北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖。第三编“个性化成长典型案例”，勾勒五位学生在高中阶段的写作状况：孙婧妍同学，2013年高考语文获得让人惊叹的148分，她的考场作文《手机论》获得满分，如愿以偿考入清华大学人文科学实验班。丛元同学， 2016年荣获第三届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛高中组一等奖，获奖作品《会唱歌的木桶》在《光明日报》刊载。刘朔岑同学，高中阶段在全国各地报刊发表作品数十篇，多次在全国作文竞赛中获奖，保送进北京大学新闻与传播专业。周一希2002年高考语文137分，在全省名列前茅，如愿考入北京大学。田皓宇同学是科学实验班的学生，既独立思考善于说理，又能发挥想象巧妙虚构，记叙文与议论文都有多篇作品发表，从语文学习中得到乐趣与成功的喜悦。这些案例会给我们许多启示。

 

第一编 记叙文写作思维训练
第一章 思维灵活深刻，作文精彩引人
一、若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣――思维的辩证法
二、楼外十分风景好，一分山色九分湖――构思的数字化
三、最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州――意旨的方向性
第二章 培养想象能力，发展创造思维
一、请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝――故事新编
二、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家――续写改写
三、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔――假想推演
四、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月――时空穿越
五、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃――神奇变异
六、如今直上银河去，同到牵牛织女家――科学幻想
第二编 议论文写作思维训练
第一章 议论文写作思维训练的重点与难点
一、横看成岭侧成峰，远近高低各不同――思维圆通性训练
二、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香一思维辩证性训练
三、深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花――思维严密性训练
四、轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺――思维条理性训练
五、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱――例证思维训练
六、问渠那得清如许?为有源头活水来――因果思维训练
七、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒――对比思维训练
八、满眼生机转化钧，天工人巧日争新――创新思维训练
第二章 议论文写作思维训练的途径与方法
一、向来枉费推移力，此日中流自在行――阅读启思法
二、要看银山排天浪，开窗放人大江来――引申悟理法
三、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明――模型导思法
四、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――多向立意法
五、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄――多题同审法
六、老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩――一材多用法
七、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金――诊断升格法
八、春江潮水连海平，海上明月共潮生――示范切磋法
第三编 个性化成长典型案例
一、少年心事当拿云，书写传奇惊世人
――高考语文148分与作文满分获得者孙婧妍同学
二、走在合适的路上，绽放灵动的墨香
――“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛高中组一等奖获得者丛元同学
三、沉醉写作神思飞，佳作一发不可收
――以写作实绩而保送北大的刘朔岑同学
四、勤学深思入佳境，潜心笔耕显才睛
――尝试各种文体写作成效显著的周一希同学
五、独立思考善说理，发挥想象巧虚构
――科学实验班作文很有成就感的田皓宇同学
附录
跋思维是作文的关键