新教师的六堂必修课/大夏书系

1.内容丰富：本书既有关于教育、教师的政策理论阐述，又有教育教学典型案例剖析，更有教师情绪控制及调适、教师专业发展、职业生涯规划等新教师面临的一些突出问题的破解之道。2.作者阵容强大：本书作者为有着丰富教育教学经验的一线教师、管理者或教研员，其中部分教师为湖南省特级教师或正高级教师。可以说，本书是集株洲市“名优特”教师工作经验之大成。3.精益求精：撰稿历时一年，召开研究会议达6次，整个书稿前后历经7 次修订，精心打磨，推敲细节，精益求精，可谓良心之作。

教师专业发展不是狭隘地指学科教学技能的提升，而是涉及专业能力的进步与专业精神的修炼等广泛领域。青年教师需要为自己的教师职业生涯开好头、起好步，本书详细介绍了新教师如何尽早尽快地进入教师专业发展的轨道，如何提升教学技能，如何着手进行班级管理，如何尝试教育研究，如何自我提升等，清晰地描绘了教师专业发展的方向与路径。

姜野军 特级教师，湖南省株洲市教师培训中心主任,湖南工业大学硕士研究生导师，湖南省教育科学“十三五”规划课题咨询评审专家，湖南省特级教师工作研究专业委员会副秘书长。主持部、省级教育科学规划课题3项，研究成果获省、市级一等奖6项。发表文章100余篇，出版《追寻教育之美》等3本专著。程检红 中学高级教师，曾获评“湖南省优秀教育工作者”。历任株洲市六中教务主任、副校长、党总支书记，现任株洲市教师培训中心师德建设与名师工作科科长、机关党支部书记，兼市教育局、市教师培训中心内刊编辑部主任。研究课题“网络环境下中小学教师远程培训研究与实践”获湖南省教师继续教育研究专项课题成果二等奖。

目 录序 青年教师专业发展的方向与路径 1第一章 走上教师岗位第一节 教师职业认知 3一、教师定义与职业特点 3二、教师职业的社会作用 6第二节 教师道德规范 9一、教师职业道德内涵 9二、教师职业道德特点 11第三节 教师道德修养 15一、教师道德修养途径 15二、教师道德修养境界 17第二章 叩开教学之门第一节 作实教学准备 23一、课前三研 23二、教案撰写 29三、手段运用 36第二节 做好教学实施 45一、课堂组织 45二、教学艺术 54三、教学反馈 61四、课后辅导 66第三节 作准教学评价 74一、考试测评 74二、教学反思 81第三章 做好班主任工作第一节 班主任基本职责 91一、构建三个关系 91二、落实日常管理 96三、建设班级文化 100第二节 班级管理策略 106一、学生管理策略 106二、家校沟通策略 110三、团队建设策略 115第三节 班级管理目标 120一、养成良好习惯 120二、发展学生个性 124三、促进全体发展 129第四章 做自己情绪的主人第一节 教师情绪初识 137一、教师情绪的内涵 137二、影响教师情绪的因素 138三、教师情绪的作用 143第二节 教师情绪调控 147一、教师不良情绪的危害 147二、教师情绪的自我控制与调节的必要性 149三、教师如何有效地控制和调节情绪 150第五章 走在专业发展的道路上第一节 崇尚教育阅读 161一、弄清教育阅读的意义 161二、提升教育阅读的品位 163第二节 坚持教育写作 169一、认识教育写作的价值 169二、确立教育写作的内容 172三、掌握教育写作的方法 175第三节 修炼教研本领 178一、理解教育研究的含义 178二、懂得教育研究的价值 181三、修炼教育研究的本领 184第六章 规划职业生涯第一节 认识自我 193一、分析个人优势与不足 194二、把握职业适应性 196第二节 目标定位 199一、教学类目标 202二、教研类目标 203三、管理类目标 205第三节 通道设计 208一、学习提升 208二、实践锻炼 212三、总结积累 214后 记 217

    第三节 教师道德修养“修养”是一个含义广泛的概念。“修”是指整治、提高，“养”是指培养、陶冶。修养是指个人在思想、政治、道德品质和知识技能等方面，长期自觉地学习、锻炼、涵育和陶冶的过程，以及经过努力所达到的水平。教师职业道德修养是教师为了培养自身的职业品质或素养进行的自我锻炼、自我改造、自我提升、自我发展的实践活动过程。一、教师道德修养途径教师职业道德修养的提升，既是教师自身道德人格不断完善的需要，更是做好教育工作的需要。因此，教师在进行职业道德修养过程中，必须有正确的途径和方法。◎ 学习师德理论是教师职业道德修养的必要途径古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中，学、问、思、辨讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了正确的、科学的世界观的理论指导，教师必然会迷失方向。第一，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神。全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人的根本任务，加强理想信念教育，坚持把社会主义核心价值观融入教育全过程，帮助学生扣好人生第一粒扣子。教师是立教之本、兴教之源，党和国家事业的发展需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。第二，学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德修养的自觉性。苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。如果一个教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”第三，学习优秀教师的模范事迹，在心中树立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。“见贤思齐，见不贤而内自省”，一定有益于师德品质的养成。◎ 理论实践相结合是教师职业道德修养的根本途径教师通过各种方式和途径获得的理论知识与师德要求，只有通过自身的教育实践活动转化为自觉的行为，逐渐成为自己的思想和行为，才能完成修养的全过程。实践是检验真理的专享标准，教育实践是检验教师职业道德修养的专享标准。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是一个复杂而长期的过程，是在教育实践中不断检验、不断完善的结果。教师只有把学习和实践结合起来，通过实践的反复磨炼，百炼成钢，才能形成良好的职业道德修养，成为学生的榜样。◎ 自觉内省、慎独是教师职业道德修养的有效途径“慎独”源于儒家经典《礼记·中庸》：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”意思是说，真正的君子在独处时要谨慎不苟，绝不因处事隐蔽而放纵，绝不因私心萌动而不觉。“慎独”要求教师以师德规范为标准，随时反省自己的言行，及时纠正不符合要求的思想和行为，使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求。依靠教师在教育教学实践中所形成的内心信念来支配自己的行动，是衡量教师道德觉悟和思想品质的试金石。教师所从事的劳动基本不计个人得失和忧患，以坦荡、无私的心境干好教育教学工作。教师除了接受职业道德教育外，也要通过内省来提升自我，把外在的职业道德要求内化为自己对教育的信念与信仰，也就是说，要做到勤学、慎独、内省、兼听、自律，从而实现教师人格魅力的不断升华。二、教师道德修养境界《礼记·学记》曰：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”一些名师之所以被誉为“真的种子、善的信使、美的旗帜”而为世人景仰，不仅在于他们兢兢业业为学生传道授业解惑的职业操守，更在于他们言行一致、持身自律的人格魅力和道德风范以及“人类灵魂工程师”的境界。◎ 做一个心中有“爱”的教师2008年9月1日颁布的《中小学教师职业道德规范》，是新中国成立以来国家正式颁布的第四个中小学教师职业道德规范。其内容为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条基本内容，体现了教师职业特点、师德本质和时代特征。2018年6月11日下午，在护送学生放学回家途中，面对突如其来的车祸，河南省信阳市浉河区董家河镇绿之风希望小学教师李芳果断推开学生，把生的希望留给学生，把危险留给了自己。4名受伤学生经过救护已无大碍，而李芳老师却因抢救无效于6月13日凌晨4:40永远地离开了她挚爱的三尺讲台，将生命定格在那一刻。无意用生命为职位正名，只是出于爱生本能。在危险面前，老师没有权衡利弊的时间，甚至容不得丝毫迟疑和犹豫。而促使老师奋不顾身冲上前的，只是骨子里对学生本能的爱。教育就是一份爱的事业。第斯多惠在《德国教师培养指南》一书中指出：“真正的永不消失的教学热情必须建立在对教师职业的热爱上，对教师工作的心驰神往，必须建立在对发展儿童世界事业的热爱的基础上。”从事教育工作的人都懂得教育的核心是爱，热爱教育事业，热爱学生，是每一个教育工作者师德中最为重要的一点。◎ 做一个心中有“道”的教师一个优秀的教师，不仅要热爱教育，懂得教育，还要善于实施教育，将崇高的教育信仰与教育理想满怀深情地落实到坚实平易的教育实践之中，把教育规律、教育原则的遵循与把握体现在细致入微、润物无声的教育生活之中。陶行知在担任一所学校校长时，有一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。当陶行知来到校长室时，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”这时陶行知笑了，马上掏出第四颗糖，说道：“因为你正确地认识了错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”普普通通的四颗糖，在陶行知先生的手中似乎有了生命：第一颗糖代表尊重和理解；第二颗糖代表信任和支持；第三颗糖代表赏识和鼓励；第四颗糖代表宽容和体贴。很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量。能做到以上两点的教师，大概是师德达到优选境界了吧！有人说，要做好教育，是世界上最困难的事情；要做坏教育，是世界上最容易的事情。要做一个很好的教师，是人世间最艰难的挑战；要做一个平庸的教师，则是人世间最简单的选择。基础教育是中国教育的基础，教师队伍是基础教育的基础。习近平总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”青年教师们，让我们一起努力吧！