人文的互联网 数码时代的读写与知识

 

前言/001
导论互联网时代的知愚识智/005
一读写与知识/006
二互联网时代与文艺复兴和启蒙运动/013
三互联网时代的愚蠢与智慧/020
上篇阅读·知识·学问
第1章与时俱进的书籍和读写/029
一书籍的“去优雅”和“去神圣”/030
二现代世界的读写/037
三互联网时代的微贱写作/044
第2章学习阅读由浅入深/053
一纸上阅读与屏幕阅读/054
二深度阅读离不开书籍/057
三阅读的五个进阶/064
四深浅有别的阅读/072
第3章亦药亦毒的阅读/078
一口语文化和书写文化/078
二网络公共厕所和阴沟里的卢梭/085
三网络时代的阅读“毒害”/092
第4章共同联网和个人知识/100
一互联网时代的“知识”/101
二知识能“下载”吗/104
三互联网时代的知识学习/110
第5章数码时代的大学知识/119
一书籍印刷和大学知识体制/119
二数码时代的网上知识产品/123
三数码时代的大学危机/128
四知识的新旧交替和交融/134
第6章网络上的知识与说理/140
一区分网上的知识来源/140
二网络知识不是书籍知识的数码化/144
三网上百科的非原创性知识/149
四网络上有争议的知识/153
第7章“学问”因何贬值/159
一什么是“学问”/160
二互联网的“功利阅读”/164
三互联网的“信息太多”/170
四学问因何而有价值/175
第8章从鹅毛笔到键盘鼠标的学问技艺/182
一古代的学问技艺/183
二学问技艺的演化/189
三笔记与记忆/195
四记忆与写作/202
第9章从百科全书到维基百科/209
一知识信息处理与百科全书/210
二百科全书可疑的“立场中立”/219
三启蒙和不自由的百科全书/226
四互联网时代的维基百科/231
下篇真实·自由·认知平等
第10章真实为何依然重要/243
一真实是怎样的“自明之理”/244
二作为道德伦理和政治价值观的真实/247
三互联网时代更需要真实/253
第11章知情公民和公民陪审/260
一互联网上的信息和知识/261
二知识信息与理解力/265
三网络“知情公民”的认知缺陷/268
四公民不及格/271
五网络时代的美国陪审团/275
第12章读写教育与人的启蒙/283
一互联网阅读使大脑浅薄弱智吗/284
二网络阅读争论的五个方面/288
三从读写教育到人文启蒙教育/296
第13章情绪联网时代的犬儒主义/306
一互联网时代的犬儒主义/308
二犬儒主义的“情感智力”/310
三犬儒主义的“自欺”和道德缺失/314
第14章数码技术改变了交谈和情感智力吗？/323
一私人交谈的公共生态环境/324
二面对面交谈/328
三同理心和同情/332
四机器时代的情感智力教育/336
第15章历史文化转型时期的隐喻/342
一隐喻是一种怎样的语言认知/343
二文艺复兴时期的“花园”和“花朵”/348
三启蒙运动想象的“黑暗”和“光亮”/356
四“机器”时代的隐喻/363
五人与机器：谁是谁的隐喻/369
第16章隐喻之惑：“人造人”还是“人造奴”？/374
一数码时代的机器人和机器奴/375
二恶托邦的兽人与兽民/380
三“人造人”会毁灭人类吗/387
四保护机器人与保护人类/394
第17章数码时代的交谈技艺和末日焦虑/401
一谁害怕智能机器人毁灭人类/402
二与智能机器人“畅谈人生”/407
三后奇点时代的物种、政治和对抗/414
第18章机器智能测试告诉我们什么？/422
一通俗科幻作品中的图灵测试/423
二图灵测试的两种模式/427
三测试机器还是测试人/430
第19章互联网的真实、自由和认知平等/440
一新型社会传媒与虚假信息/440
二共同认知规则的公共价值/445
三互联网时代的批判性思维/450
四互联网的认知平等原则/454