中国民族院校办学理念的变迁研究

陆继锋著的《中国民族院校办学理念的变迁研究》聚焦中国民族院校办学理念，以“办学理念源于办学实践又指导办学实践”为逻辑出发点，从宏观、中观和微观三个层次着眼，采用历史研究、文献研究、田野调查、个案研究和多学科综合研究等多种方法，梳理中国民族院校历史和发展过程。在此基础上，全面分析了中国民族院校各个历史阶段的办学理念，进而揭示了中国民族院校及其理念发展的特殊规律。

陆继锋，男，1980年3月出生，山东省嘉祥县人，法学博士，山东科技大学文法学院党委委员、院长助理、硕士研究生导师，中央民族大学教育学院博士毕业，国家行政学院在站博士后。历任校教务处教学科科长、实验教学管理科科长、青岛西海岸新(黄岛)区民政局副局长(挂职)等职务。主持国家民委民族问题研究项目、民族教育应用研究奖学金项目、省人文社科普及与应用重点项目、省人文社科项目、省传统文化与经济社会发展专项及校级教学、科研项目等课题15项：参与国家社科基金项目、省教学改革项目等课题6项。在中央党校《学习时报》《民族教育研究》《教育史研究》《教育信息化》《CROSS-CULTURAL-COMMUNICATION》等中外文期刊或报纸公开发表论文三十余篇，主编教材一部，出版专著两部，参编学术著作两部。获得包括全国煤炭教育成果一、二等奖、省教学成果一、二等奖、省教育工会很好调研成果一、二等奖等在内的成果奖励十项；先后被授予全国多媒体课件大赛优选工作者、青年科技工作者、教学管理很好奖等荣誉称号。

序一
序二
前言
绪论
章 院校萌芽与理念孕育
节 民族高等教育肇端
一、早期民族高等教育
二、元代民族高等教育
三、清代民族高等教育
四、贡献和启示
第二节 满蒙文高等学堂
一、诞生背景
二、办学特点
三、贡献和启示
第三节 蒙藏学校
一、北洋政府时期办学
二、南京国民政府时期办学
三、新中国成立初期的蒙藏学校
四、贡献和启示
第四节 边疆院校
一、兴办的背景
二、边疆院校的兴办
三、办学特点与理念
四、贡献和启示
本章小结
第二章 延安首创与理念萌生――以延安民族学院为例
节 院校办学实践
一、诞生背景
二、办学实践
第二节 院校办学理念
一、民族教育理念
二、办学理念
第三节 王铎的办学理念
一、王铎生平
二、办学实践
三、办学理念
本章小结
第三章 重建探索与理念初显――以中央民族学院为例
节 院校办学实践
一、筹建诞生(1950―1951年)
二、初建探索(1951―1966年)
三、曲折动荡(1966―1976年)
第二节 院校办学理念
一、民族教育理念
二、院校定位
三、办学理念
第三节 刘春的办学理念
一、刘春生平
二、办学实践
三、办学理念
本章小结
第四章 调整改革与理念成型――以中央民族学院为例
节 院校办学实践
一、恢复与调整(1976―1985年)
二、前期改革(1985―1989年)
三、深化改革(1989―1993年)
第二节 院校办学理念
一、民族教育理念
二、院校定位
三、办学理念
第三节 宗群的办学理念
一、宗群生平
二、办学实践
三、办学理念
本章小结
第五章 加快发展与理念提升――以中央民族大学为例
节 院校办学实践
一、平稳发展(1993―2000年)
二、加快发展(2000―2005年)
三、内涵提升(2005―)
第二节 院校办学理念
一、民族教育理念
二、院校定位
三、办学理念
本章小结
第六章 理念变迁与发展审视
节 “变”与“不变”：核心理念之熔铸
一、理念变迁致因分析
二、民族院校核心理念
第二节 “特”与“不特”：特色理念之彰显
第三节 “利”与“不利”：未来发展之思虑
一、工具化趋向和政治色彩
二、被动适应与主动适应
三、内外部关系的复杂性
四、办学历史和经验的缺乏
五、自身特殊性和差异性
六、文化多元性的考量
结语
参考文献
后记