应用型大学学科专业一体化建设创新与实践

 

学科建设支撑专业建设，专业建设促进学科建设，专业教学和学科科研相互促进。学科专业一体化建设，就是将学科、专业紧密联系在一起，一体建设，协同发展。学院始终坚持学科专业一体化建设，学科建设和专业建设两手抓、一体化建设，科学规划和优化学院学科专业结构，聚焦文化遗产保护、传承、传播、利用，凝聚学科专业方向和力量，打好“北京牌、应用牌、综合牌、文化牌、竞争牌”五张牌。本书就是学院教师对学科专业一体化建设进行理论和实践探索的成果。

叶晓，男，1965年出生，博士，教授，中国共产党党员。2008年7月于北京工业大学获得博士学位，现任“生物质废弃物资源化利用北京市重点实验室”副主任。曾任北京联合大学生物化学工程学院科研开发处任副处长、处长，学院办公室副主任、主任。2011年10月调任北京联合大学，先后任科研处处长、教务处处长。2016年7月任北京联合大学应用文理学院副院长，协助院长工作，分管教务处、基础教学部、新闻与传播系工作。

应用型学科专业一体化建设之路
科研反哺教学的探索与实践——以法学学科专业为例
学科专业一体化语境下源自心灵的教学探索——基于《教学勇气》的教师自身认同
论产学研用协同创新对应用型本科教学的促进作用——基于贵阳数控金融平台的金融法实践教学为例
模拟法律诊所教学中教师的作用探讨
试论国际法教学方式的多元化
科教融合背景下文科综合实践改革探索
作为应用史学专业发展的新方向：文物修复学
基于产教融合的文化遗产保护专业实践教学体系建设与探索——以北京联合大学历史学（文遗保护与利用）专业为例
文化遗产视野下的考古学学科建设与人才培养
基于OBE理念的课程教学改革实践探索——以《城市规划原理》课程为例
从就业变化看学科专业一体化建设在培养方案中落实的新问题——以人文地理与城乡规划专业为例
学科专业一体化背景下应用型人才培养模式研究——以人文地理与城乡规划专业为例
专业技能、文化素养、家国情怀——地理信息科学专业全方位育人模式建设
地理信息科学学科专业一体化建设的思考
基于学科专业一体化的科技档案管理课程建设研究
基于学科专业一体化的课程建设探析——以我院档案学专业《信息检索》课程为例
40年产学研合作，应用型教学硕果丰——记1978年以来档案学专业发展之路
《大学英语教学指南》指导下的大学英语课程体系建设
大学英语四级翻译案例教学模式初探
“应用性”与“人文性”在大学英语听说体验式教学中的实现路径——《大学体验英语四级听说教程》的编写理念和特色
整体听写法在不同文化背景中的应用
基于《大学体验英语综合教程》的英语写作教学模式研究
大学英语阅读交互体验式教学模式初探——关于《大学体验英语四级阅读教程》编写的思考
从3P原则反思大学英语教学、对外汉语教学以及英国外语教学三种课堂文化的差异
白日梦的畅谈 虚拟语气条件式过去时的一堂微课讲解
信息与计算科学专业回顾——以数学建模思想进行课程大类建设
学科专业课程一体化建设视角下的专业集中实践课程建设——以《数据库应用系统设计》课程为例
高校冰雪运动文化与体育课程一体化建设研究——我院高山滑雪运动回顾与发展前瞻
论民族音乐欣赏与大学生的审美追求
基于开放课程背景的继续教育课程设计探析——以《信息资源检索与利用》为例
“三业合一、阶段递进”提升学生信息素养实践能力——基于新框架的《信息资源检索与利用》课程设计思路
学科一体化建设中的文科大类专业大类培养运行机制研究概述