教育的智慧与真情

本书为校本教师培训读物，书中收录了肖川教授在教育实践中的所思所想。本书中的文章成熟、纯净、坦荡、平实，能唤起千万中小学教师阅读与写作的冲动。本书虽为随笔，但不乏学术专著的深沉与厚重，读来耐人寻味，受到读者广泛好评。

肖川，北京师范大学教授。博士生导师，英国教育哲学协会会员，北京师范大学生命教育研究中心主任。教育部规划项目《新形势下生命教育的理论与实践探索》及北京市教育科学规划项自《大学生生命教育》课题负责人。主编多套“生命教育”系列教材和图书，是我国生命教育的开拓者之一。出版《生命教育引论》《成为有信念的教师》《成为有智慧的教师》等二十多部著作。在全国各地讲座1 000多场，其中《教育的方向与方法》《教师的幸福人生与专业成长》等讲座影响了无数教师。

序：刘铁芳
自序：用一生写三本书
壹 教育的方向
1 教育的方向与方法
2 为幸福人生奠基
3 为自由社会培养人
4 造就自主发展的人
5 受过教育的人
6 素质教育的旨趣
7 质疑“学会做人”
8 充分发掘和彰显学校教育的力量
9 以改革的精神反思课程改革
贰 教育的真义
10 教育的隐喻
11 教育的精神元素
12 教育与时代精神
13 教育的存在形态
14 教育与信念
15 日常生活中的教育学
16 课程的意味
17 课程改革的意义
18 体育的价值
19 自由选课：人性化的制度设计
叁 教学的智慧
20 信息、知识、经验与智慧
21 教学与交往
22 教学中交往的价值
23 开放的课堂
24 “建构知识”之意含
25 “学贵有疑”的精髓
26 想·思考·研究
27 课程资源开发的意义
28 主体参与：自主学习的要义
29 对历史教学的建议
肆 教师的解放
30 教师的解放
31 祝福教师
32 名师不可仿
33 教师的五项修炼
34 学而不厌与诲人不倦
35 培植教师的课程意识
36 鼓励学生大胆猜测
37 教师成长的策略
38 写作与教学
39 成为有思想的教师
伍 文明的星空
40 我心中的情结
41 学者的品格
42 我们为何如此平庸
43 警惕人类学上的退化
44 我所认识的张文质
45 如何培育民族精神
46 关于“革命”的断想
47 为“考研热”叫好
48 大学与中小学
49 领导与管理
50 前方的路
51 遏制“能者多捞”
陆 语言的世界
52 词林偶拾
53 文本与阐释
54 写作的意义
55 为学不易
56 学问与人生
57 “真实”遮蔽的真实
58 “忍”的背后
59 为教师而写作
60 作家与教授
61 思想与学术
62 一本让我感到羞愧的书
柒 心灵的阳光
63 人比月光更好
64 成功的诠释
65 幸福的意蕴
66 浪漫就是真心的爱
67 感悟人生
68 写给校长：成为很好的领导者
69 杂感
70 幸福生活的有与无
71 身外之物与身内之物
72 歌唱是心灵的阳光
73 细节的记忆
74 给青年学生的忠告
捌 自由的言说
75 我庆幸我是一介平民
76 我所期盼的未来
77 非典时期的日记
78 以公民的名义
79 片面之辞
80 一声叹息
81 同事之间
82 大学的真相与真义
83 说三道四
84 何以浮躁
85 学风与制度建设
玖 书的芳香
86 书的芳香
87 读书之乐
88 在期待之中
89 课程改革：需要理论导航
90 伟大心灵的成长历程
91 为儿童创设丰富的语言环境
92 让精神的旗帜在校园猎猎飘扬
93 名师带给我们的启示
94 辞书可读
95 大胆作文，谨慎出书
跋 想大问题写小文章
附录

     1 教育的方向与方法 教育作为人类关注自我延续和发展的一项实践活动，涉及到两个基本的问题——方向与方法。所谓方向，就是我们的教育究竟应该为一个怎样的社会培养怎样的人。我对这个问题的回答是：为幸福人生奠基，为自由社会培养人——为民主社会培养好公民。公民区别于臣民，自由平等和充分介入社会合作是公民的基本特征。而方法更多的是一些将理想和信念化做实际行动的实践策略和操作程序。教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们所希望培养的人。 教育的方法固然是重要的，可教育的方向才是第一位的。如果方向错了，方法越好，越有效，就越有可能南辕北辙，越来越远离真正的目标。教育的方向在很大程度上决定着我们对于教育的方法选择、使用和创造。假如你要为专制社会培养奴才，那什么样的内容优选呢？一大堆的清规戒律、各种各样的条条框框、没有内在逻辑联系、知其然而不知其所以然、没有质疑与探索空间、脱离儿童生活经验、枯燥乏味、阴森晦涩的内容优选；用呆读死记、简单重复、机械训练、强制纪律，用轻蔑、无情打击和严厉罚惩摧毁他的自尊心，泯灭他的自信心，你能培养出一个俯首听命、惟命是从、仰人鼻息、自轻自贱的奴才。假如你要培养一个幸福生活的创造者、自由社会的建设者，你就需要带给他那些充满自由、民主、人权和科学精神的内容，有巨大的质疑、探索、修正、丰富和补充空间的内容，与儿童的生活经验密切相关的内容，有内在的意义（逻辑）联系的内容，能激发起儿童学习的内在兴趣与需要的内容，更多地用探索学习、发现学习、合作学习的方法，带给他们更多的成功的体验和发现的快乐，把所有的学习都提升到自主学习的高度——能够自我导向、自我激励和自我监控，我们才有望培养出具有“自尊自重之意识、是非判断之智识、责任担当之能力、独立自主之品格”的幸福人生的创造者和民主社会的建设者。 教育的方法涉及到为学生提供高品质的教育和为教师创造高品质的教育人生所需要的方方面面的工作。从大的方面来说，包括怎样创设人性化的、生命化的、高品位的学校文化，怎样有效利用和开发课程资源，怎样实现有效教学、提高课堂教学的效率，怎样有效地进行班级的组织与管理，怎样转变学习困难的学生，怎样进行发展性评价以促使所有的学生成功，等等。而在这些背后，还包括怎样创建高效率的学习型组织，怎样提升教师校园生活的品质，怎样有效地促进教师的专业成长——这其中又包括怎样进行校本教研，怎样组织集体备课、说课和教学观摩，等等。 如果一个教师只有别人告诉他应该怎么做，他才会怎么去做，而不会主动地探索一些有效的方法，那他的发展前景就很难令人乐观。这并不是说我们不能向别人学习，向别人求教，而是不能过分依赖别人。其实，有关教育的方法已经有许多好的概括和总结，比如各种各样的教学模式、各种各样的评价方法、各种各样的示范课。在各种各样的《方法大全》《实用指南》中也早有收录。但任何方法都不能简单地搬用，而需要根据实际情况创造性地运用。古人讲的“运用之妙，存乎一心”，强调的是精神的修养，心性的修养。否则，任何好的方法，都可能变成照猫画虎、鹦鹉学舌、邯郸学步的笑柄。实践证明，能否创造性地运用各种各样的教育方法，能否创生有效的教育策略，能否形成自己行之有效的教学技艺，都取决于我们是否有深厚的文化底蕴，取决于我们的学识的积累、眼界和追求。所以任何急功近利的思想和做法都可能真正损害我们的事业，损耗我们成长的潜能，污损我们职业的内在尊严。 P2-4