真实阅读理论与实践

本书以培养学生真实阅读素养为旨归的阅读教学，在不同时期、不同研究者和实践者的思想和实践中。

郑文富，广东省特级教师，广东省“南粤优秀教师”，广州市“靠前青年语文教师”，广州市“百佳班主任”。广东省基础教育系统“百千万人才工程”省级名教师培养对象。广东省中小学名教师工作室主持人，广州市名教师工作室主持人。编著教师培训用书三种，发表论文、课例和学生学习指导文章近百篇，出版课例光碟两种。曾获重量教学竞赛特等奖、一等奖，全国语文教师读书竞赛“读书百杰”称号。主持、参与多项课题研究。

引言
第一章 真实阅读
第一节 真实阅读理论
一、“真实阅读”的概念
二、“真实阅读”的内涵
三、“真实阅读”理论的教学价值
第二节 真实阅读教学经验
一、于漪：培养学生独立的阅读能力
二、魏书生：尊重学生个性
三、钱梦龙：因势利导
四、张孝纯：大语文教育理念下的阅读教学
五、李镇西：培养学生独立思考的能力
六、郑逸农：“非指示性”语文教育
第三节 真实阅读系统
一、阅读过程
二、真实阅读过程
三、真实阅读的层面
第二章 真实阅读教学
第一节 真实阅读教学
一、第三个视角
二、真实阅读教学内涵
三、真实阅读教学系统
四、真实阅读教学目标
五、真实阅读教学原则
六、真实阅读教学方法
七、真实阅读教学模式
第二节 建立真实阅读教学模式的尝试
一、课外即课内
二、课内即课外
第三章 课外真实阅读管理
第一节 课外真实阅读管理
一、第三个视角
二、课外真实阅读管理特点
三、课外真实阅读管理目标
四、课外真实阅读管理内容
五、课外真实阅读管理原则
六、课外真实阅读管理方法
七、课外真实阅读管理模式
第二节 课外真实阅读管理的尝试
一、通过课内阅读教学打通联系
二、通过综合性学习打通联系
三、通过课外专题阅读活动打通联系
第四章 语文关联阅读指导
第一节 语文关联阅读指导
一、第三个视角
二、语文关联阅读指导特点
三、语文关联阅读指导目标
四、语文关联阅读指导内容
五、语文关联阅读指导原则
六、语文关联阅读指导方法
七、语文关联阅读指导模式
第二节 语文关联阅读指导的尝试
一、课内交融模式
二、课后自读模式
第五章 课内真实阅读教学
第一节 课内真实阅读教学
一、第三个视角
二、课内真实阅读教学特点
三、课内真实阅读教学目标
四、课内真实阅读教学内容
五、课内真实阅读教学原则
六、课内真实阅读教学方法
第二节 课内真实阅读教学的尝试
一、实用文真实阅读教学尝试
二、文学作品真实阅读教学尝试
三、古诗文真实阅读教学尝试
结语
一、养成学生真实自读习惯
二、提高学生真实思维品质
三、引导学生掌握自读方法
参考文献