批判性思维十讲:从探究论证到开放创造

批判性思维是从小学到大学的全程教育主题，本书建立在准确的观念基础之上，既全面又简明，是能兼顾中学和大学新生通识教学的批判性思维教材。它的目标是培养开放理性精神和探究实证能力，而训练的重点落实在批判性阅读、写作和研究性学习三大技能。书中用实例和范文展示了青年一代亟需的认知和发展方法：善于提出好的问题、细致分析问题要素、探索多维信息和证据、深度质疑和评估现有观念、有效开发有新意的思想和扎实的论证，并通过专业的写作来阐明和表达。这些是有创新的学术研究、基于明辨的决策，以及成功面对人生和职业的珍贵素质，是信息和全球化竞争时代的生存技能。

董毓，批判性思维教学与研究学者。曾在华中科技大学和武汉大学接受理工科和哲学的本科及研究生教育。英国伦敦政治经济学院逻辑和科学方法硕士，加拿大麦克马斯特大学逻辑和科学哲学博士，华中科技大学客座教授。从20世纪80年代开始，在西方学习和从事批判性思维教学，是迄今为止专享在东西方大学都教授过批判性思维课程的华人学者，近十年来发表批判性思维论著数十部（篇）。其教材《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》受到世界有名专家的高度赞誉和推荐。

目 录前言 ／ 001第一讲 批判性思维： 必要性和本质0011.1创新和文明呼唤批判性思维0011.1.1只有批判性思维才有科技创新发展0021.1.2理性社会和人的发展0031.1.3西方用批判性思维教育来发展人和国家0041.2什么是批判性思维0061.2.1批判性思维的定义和解读0061.2.2批判性思维本质： 始于反思自我的开放理性0071.2.3批判性思维的品德0081.2.4批判性思维的技能0101.3理解和运用批判性思维0111.3.1批判性思维者是品德和技能的结合0111.3.2批判性思维不是什么0121.3.3批判性思维的广泛需要和运用0141.3.4快速运用批判性思维的三大启动问题0151.3.5总结： 批判性思维特征016思考题 ／ 017第二讲 批判性思维进程： 探究和实证0182.1批判性思维的理性和实现0182.1.1批判性思维基础： 理性、理由和真理0182.1.2论证： 批判理性的载体和对象0202.1.3论证和解释0212.1.4好论证的基本标准0222.1.5批判性思维的好论证： 辩证和发展的实证0242.1.6批判性思维的过程： 思维图0242.2探究实证： 从问题开始0262.2.1什么是好的探究问题0262.2.2如何分析问题0292.2.3全面探索问题： 二元分析法0302.2.4问题分析案例033思考题 ／ 035第三讲 批判性阅读和论证分析0373.1批判性阅读0373.1.1真正知识来自理解0373.1.2批判性阅读目标和阶段0383.1.3批判性阅读： 一、理解0393.1.4批判性阅读： 二、评判和发展0393.1.5怎样批判性阅读科学技术知识0403.2论证分析0413.2.1如何发现一个论证0423.2.2论证标准化表达0443.2.3论证的基本结构0473.2.4论证分析： 补充隐含的内容0503.2.5论证评估： 五大方向0523.3批判性阅读和论证分析实例0543.3.1北京奥运会的污染会影响运动成绩吗？0543.3.2阅读理解： 找出论证0553.3.3阅读发展： 评估论证0573.4论证的图尔敏模型0593.4.1图尔敏模型0593.4.2图尔敏模型的特点和优点060思考题 ／ 062第四讲 澄清概念，具体思维0644.1消除论证中的概念谬误0644.1.1模糊性0654.1.2偷换概念（利用歧义）0664.1.3意义歪曲 （强词夺理）0674.1.4抽象、晦涩和空洞0684.1.5不一致和自我矛盾0694.1.6充分和必要的关系0704.2思考的具体性0734.2.1具体： 具体实例的证明0734.2.2具体： 根据语境理解和判断0744.3澄清意义0754.3.1澄清意义的需要0754.3.2合适地澄清和定义0764.3.3说明和定义的方式及其考虑077思考题 ／ 079第五讲 求真： 探求信息、评估信息0825.1真的必要和虚假的原因0825.1.1真，是生存、知识和文明的核心0835.1.2虚假为什么泛滥0855.1.3虚假的社会原因： 三座大山0865.1.4虚假的认知原因： 人是片面的观察者0875.1.5间接信息的双重污染： 传播扭曲0885.2辨别虚假信息的两类标准0905.2.1辨别真伪的基本原则0915.2.2考察信息的来源0935.2.3衡量信息本身的质量0945.3求真： 探究全面信息0955.3.1搜索信息： 搜索全面的信息0955.3.2信息探究的全面性原则098思考题 ／ 098第六讲 推理： 相关、充分和谨慎1016.1推理： 相关性和充足性1026.1.1推理以相关性为起点1026.1.2无关谬误一： 对推理的非理性关注1036.1.3无关谬误二： 简单和绝对的思想方式1046.1.4充足性1056.1.5推理的类型1066.2演绎推理1096.2.1演绎推理的有效性1096.2.2评估演绎推理1106.2.3演绎推理的几个有效形式1136.2.4常见的无效推理形式1156.2.5多重方式理解有效和无效推理1176.3归纳推理119 6.3.1简单枚举归纳1196.3.2统计归纳1216.3.3类比124思考题 ／ 126第七讲 科学和实践推理： 很好选择1307.1因果推理和论证1317.1.1因果关系1317.1.2因果论证要排除其他可能1337.1.3因果论证要论证因果机制1357.1.4论证因果机制的四大要求1377.1.5解释性假说的必要构成1387.2科学中的推理1407.2.1科学发展动力： 猜测与反驳1417.2.2科学发现： 形成、检验和选择假说1427.2.3发明假说： 线索和想象1437.2.4判别假说： 假说—演绎推理1447.2.5证实和证伪的复杂性1467.2.6引力时间延迟效应的推理构成1487.2.7选择假说： 很好解释推理1507.2.8科学很好解释推理标准1517.3实践、决策和其他推理1537.3.1决策案例： 为何是怨声载道的乱局？1537.3.2决策进程： 从问题分析到实践推理1547.3.3决策推理的基本模式1577.3.4有多种替代选择，是决策成功的一半1597.3.5评估依据： 价值和事实的综合平衡1607.3.6联导推理和鉴定推理161思考题 ／ 164第八讲 深入和严密思考： 考察假设1688.1辨别隐含假设和前提1688.1.1隐含假设的普遍性和作用1698.1.2隐含假设和前提的类型1718.1.3辨别和补充隐含前提1738.2评估隐含假设和前提1768.2.1评估隐含假设和前提的需要1778.2.2评估隐含前提的原则1788.2.3隐含前提必须是必要的1798.2.4隐含前提需要程度合适1808.2.5隐含前提需要可检验、可信1818.3科学中的假设1828.3.1科学坐落在隐含假设的网中1828.3.2隐含假设深植在观察经验中1848.3.3科学发展常在于考问深层假设1858.4隐含意义和后果1868.4.1陈述或信息的隐含意义1868.4.2论证的后果189思考题 ／ 190第九讲 开放理性： 辩证、创造和综合1959.1辩证： 对立方的合理竞争1959.1.1片面性和被忽悠1969.1.2突破守旧和偏向： 辩证和寻找替代1979.1.3辩证： 对立面的理性论证1989.1.4论证和讨论中的常见谬误2019.2构造和创造多样思考： 分析和变换2029.2.1批判性思维既促进创新，也要求创新2039.2.2寻找替代的意识和途径2049.2.3用论证的分析和组合来构造替代论证2069.2.4用信息分析和组合来创新2089.2.5用问题要素分析、组合来寻找因果关系2109.2.6用工程要素分析、组合来构造新的方案2129.2.7用假想推理来构造新的思路2139.2.8全面的多样化发散思维2149.3最后判断： 综合和平衡2169.3.1开放理性的规则： 正—反—正2169.3.2调整： 将结论在条件和论据之中2179.3.3综合： 摸象之后的整体构造219思考题 ／ 221第十讲 批判性写作： 分析、探究和论证22410.1论证文写作： 实现和展现批判性思维22410.1.1写作是交流： 对象有决定权22510.1.2论证文是认知和论理22610.1.3论证的组织和表达22710.2分析性写作： 理解和评估22810.2.1如何进行分析性写作？22910.2.2分析写作范例23110.3论证性写作： 探究和实证23310.3.1论证写作是探究实证的实现23310.3.2探究性写作实例： 如果想有光明的未来……23410.3.3正—反—正论证纲要实例23810.3.4论证写作： 图尔敏模型的指导作用240思考题 ／ 241参考资料244