中国教育的觉醒 陶行知文集

陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他随着西学东渐的大潮，以民主、创造以求共各，进而为探索、推进中国现代化乃至全球现代化奋斗终生。早在美国留学期间，他立志：“余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。”1923年，他在给妹妹陶文渼的信中讲到他们共同肩负的使命：“这使命就是运用我们全副精神，来挽回国家厄运，并创造一个可以安居乐业的社会交与后代。这是我们对于千万年来祖宗先烈的责任，也是我们对于亿万年后子子孙的责任。”他不辱使命，躬亲实践，终生不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化潮流的生活教育理论。《中国教育的觉醒:陶行知文集》精选了有名教育家陶行知先生1912—1946年生命巅峰期间所著经典之作88篇。全方位、多角度反映了陶行知先生“知行合一”的务实教育理念。陶先生高瞻远瞩，其教育理念至今读来仍发人深省。

前言／1
我所认识的陶行知（代序）／1
北洋政府时期（1912～1926）共和精义／2
生利主义之职业教育／15
师范生应有之观念／24
试验主义与新教育／31
教学合一／35
第一流的教育家／39
新教育／41
学生自治问题之研究／51
教育者之机会与责任／61
师范教育之新趋势／69
中学教育实验之必要／73
活的教育／78
大学教育的二大要素／91
教育与科学方法／95
学问之要素
——答程仲沂先生的信／101
社会改造之出发点／103
五族共和与教育者之责任／105
学生的精神／109
驳特定学区议／112
师范教育下乡运动／118
我之学校观／120
创设乡村幼稚园宣言书／123
我们的信条／127
中国师范教育建设论／129
中国乡村教育之根本改造／137
南京国民政府时期（1927～1936）
教育改进／142
行是知之始／148
生活工具主义之教育／151
如何教农民出头／154
平等与自由／157
“伪知识”阶级／160
教学做合一／172
在劳力上劳心／175
以教人者教己／178
如何使幼稚教育普及／180
《中国教育改造》自序／184
答朱端琰之问／186
地方教育与乡村改造／198
“做学教合一”的总解释／201
生活即教育／217
如何可以不做一个时代落伍者？
——答复一位青年教师的信／226
儿童用书选择标准／227
佛罗棱萨的教授／231
怎样学爱迪生／233
不如学阿尔／235
科学的孩子／238
中国的人命／240
莫轻看徒弟／242
思想的母亲／244
一个教师与家长的答复
——出头处要自由／245
是非／248
儿子教学做之一课／250
主人教育／252
儿童科学教育／253
从教育上谋国难的出路
——手脑并用／263
目前中国教育的两条路线
——教劳心者劳力，教劳力者劳心／267
科学训练要从幼稚园开始／271
手脑相长／272
创造的教育／279
行知行／289
教育的新生／291
读书与用书／295
传统教育与生活教育有什么区别／300
向时代的最前线追求／302
强迫教育新义／303
文化细胞／305
通不通？／307
生活教育之特质／313
文化解放／317
抗日战争时期（1937—1945）
陶行知谈战时民众教育／326
纵谈战时各种教育问题／328
青年教育与思想问题／331
育才学校创办旨趣／333
填鸭教育／337
谈生活教育
——答复一位朋友的信／339
生活教育运动十三周年纪念告同志书／343
创造宣言／347
实施民主教育的提纲／352
创造的儿童教育／361
敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园／359
民主／374
民主教育／376
民主教育之普及／379
把武训先生解放出来
——为武训先生诞辰一百零七周年纪念而写／382
最后的时光（1946）
领导者再教育／388
为新中国之新教育继续奋斗
——致育才学校全体师生／392
社会大学运动／394
小学教师与民主运动／398
陶行知先生大事年表／405
编后记／409
跋／411