何炳松历史教育思想研究--聚文网

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内容简介

何炳松是我国民国时期历史教育家，我国现代历史教育的开拓者之一。到目前为止，未见有人对何炳松历史教育思想进行全面、系统的研究。何炳松历史教育思想经历了萌芽、形成、成熟的演变过程。萌芽时期，何炳松历史教育思想只集中在历史教育的目的、中小学史学研究法等几个方面，显得较为零散；形成时期，何炳松历史教育思想的内容已较为全面，涉及到历史教育目的、历史教学、历史教科书、历史与他种科目的关系、历史考试等诸多方面，具有一定的系统性；而成熟时期，何炳松历史教育思想得到进一步深化和完善。

作者简介

张天明，男，安徽人，1975年生，绵阳师范学院教授、博士，四川省高水平研究团队带头人、四川省高校科研创新团队带头人、四川省五一劳动奖章获得者、四川省学术与技术带头人后备人选、全国历史教师教育专委会常务理事等，曾在《课程?教材?教法》《抗日战争研究》等刊物上发表论文60余篇，已出版专著1部，参编5部，主持国家一般项目、教育部项目等18项，主要研究课程与教学论(历史）。

前言
第一章何炳松历史教育思想的理论渊源
第一节史学思想渊源
第二节教育思想渊源
第三节历史教育思想渊源
第二章何炳松历史教育思想的嬗变
第一节萌芽时期
第二节形成时期
第三节成熟时期
第三章何炳松历史教育目的观
第一节帮助学生明白现状
第二节培养人的“智慧
第三节推进民族复兴
第四章何炳松历史教科书思想
第一节历史教科书中的进化总体史观
第二节历史教科书中的人种史观
第三节历史教科书的选材标准
第四节历史教科书的详略安排
第五节历史教科书的呈现方式
第六节历史教科书和参考书的选择
第五章何炳松历史教学思想
第一节历史教学的根本原则
第二节历史教学的人手途径
第三节历史“动的”教授法
第四节历史比较法
第五节中小学史学研究法
第六章何炳松其他历史教育思想
第一节历史课程资源观
第二节历史考试思想
第三节历史学科渗透思想
第七章何炳松历史教育思想的地位
第一节思想为当时的国家课程标准所吸收
第二节历史教科书影响广泛而深远
第三节初步构建我国近代历史教育学科体系
第八章何炳松历史教育思想的启示
第一节历史教育的本土化
第二节历史教育的学科性
第三节历史教育的衔接性
主要参考文献
附：何炳松年谱
后记

何炳松历史教育思想研究

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