思想政治理论课差异教学论--聚文网

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内容简介

马克思的实践观强调全部社会生活在本质上是实践的，实践改变世界而解放人的价值目标。从实践的本体论层面看，思想政治理论课作为一种指向“人”、促进人的发展的实践活动，特点在于“价值引导”，因此思想政治理论课尤其具有差异化教学的必要性和可行性。本书以“学生学习为中心”，围绕课堂优化、能力培养及素质提高，对思想政治理论课差异教学展开研究。秉承发现差异、尊重差异、利用差异、实施差异的理念，探讨思想政治理论课差异教学的理论基础及内在机理，从教学目标、教学策略、教学评价、教学实验等方面探索合适我国高校思想政治理论课差异教学的发展之路，构建差异化的思想政治理论课教学体系。希望通过理论层面的分析、综合和实践层面的探索、总结，一方面更好地促进思想政治理论课差异教学模式的构建，另一方面以此教学方法的改革进一步提高大学生创新思维能力及思想道德素质。

作者简介

梁红，女，1970年12月生，湖北京山人，华中科技大学马克思主义学院副教授，硕士研究生导师。2002年在华中科技大学教育科学研究院获得教育学博士学位，2010年从西南大学心理学博士后流动站出站，2011年赴美国马里兰大学心理学系访学一年，2013年8月在剑桥大学丘吉尔学院短期访学。近年在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》等书刊发表道德教育、性别教育相关论文数十篇，主持并完成一项教育科学“十一五”规划教育部重点课题，在研一项教育部高校示范马克思主义学院和很好教学科研团队建设项目。

章思想政治理论课差异教学概述
节 “差异教学”的起源及其发展历程
第二节思想政治理论课差异教学的内涵
第三节思想政治理论课差异教学的特点
第二章思想政治理论课差异教学的理论基础
节思想政治理论课差异教学的本体论基础
第二节思想政治理论课差异教学的认识论基础
第三节思想政治理论课差异教学的价值论基础
第四节思想政治理论课差异教学的方法论基础
第三章思想政治理论课差异教学目标
节思想政治理论课教学目标的历史回顾
第二节思想政治理论课差异教学目标的内在生成
第三节思想政治理论课差异教学目标的实现路径
第四章思想政治理论课差异教学策略
节见贤思齐：隐形动态分层策略
第二节量体裁衣：方法一内容适配策略
第三节求同存异：大班教学、小班讨论策略
第四节移步换景：提问与追问策略
第五章思想政治理论课差异教学评价
节相济共生：差异教学的实施和评估
第二节相容互补：大面积及时反馈与评价
第三节异曲同工：弹性作业的布置与评价
第四节大同小异：标准化评价与多元评价
第六章思想政治理论课差异教学背景与实验
节思想政治理论课差异教学背景
第二节思想政治理论课差异教学实验
第三节结论与展望
参考文献
后记

思想政治理论课差异教学论

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