打造儿童超级大脑

？ 成长型家庭教育倡导者和实践者大J，积淀3年、历时半年打磨的全脑开发精品课；？ 千聊畅销100000份的《0~6岁儿童全脑启蒙课》图书升级版；？ 18节课、5大基础模块、16种核心能力，提供全面、科学、系统的全脑开发知识体系；？ 了解孩子大脑的发展规律，激发孩子未来多种可能性；？ 没有理论堆砌，只有实战技巧，每个普通家庭都能在家实践的全脑开发知识！

优选的老师是父母，优选的早教在家庭。儿童的早期教育和潜能开发问题越来越受到家长和社会各界的重视，家长们通过订阅育儿类公众号、上早教班和兴趣班、参加夏令营、国外游学等多种形式，致力于培养高智商、高情商的孩子。但很多情况下，家长做出这些决定是因为周围的人都这么做，所以自己也跟风这么做。但是作为家长，你是否从一开始就知道把自己的孩子培养成什么样的人？是否从一开始就对孩子未来的发展设计好了蓝图？本书正是出于这个目的——为家长提供全面、科学、系统的全脑开发知识体系，让家长在了解孩子大脑发展规律的前提下，有针对性地培养孩子的语言能力、思考能力、质疑精神、专注力、记忆力等16种关键能力，为打造高情商、高智商的孩子做好充分的准备。本书不是高高在上的理论堆砌，更不是假大空的鸡汤，而是一本所有父母都能理解、每个家庭都能上手实践，而且具有坚实理论支撑的完整知识体系。

大J，英文名Jessica，“当当第四届影响力作家榜”上榜作家，百万粉丝公众号“大J小D”创始人。成长型家庭教育引领者，新生代妈妈代表人物，中美融合式家庭早教探索者和践行者。因为早产，女儿小D在纽约得到一个专业医生团队的帮助，在与医生和康复师长期的接触中，大J学到很多科学的育儿知识，她把这些知识通过自己的理解和实践写成文章，并促成了微信公众号“大J小D”的诞生。随着小D不断长大，大J的育儿重心开始转移到性格塑造、早期教育和潜能开发方面。她花了近1000小时跟着纽约的认知老师和幼儿园老师进行一对一的学习和探索实践，并且进入美国当地的大学，跟着一线教授学习了100多课时前沿的脑科学课程。鉴于妈妈和育儿科普作家的身份，大J把学习到的理念和方法，结合自己的育儿实践融会贯通， 通过微信公众号和图书，毫无保留地分享给广大父母，希望更多的人能够从中受益。短短几年，“大J小D”公众号聚集了120万粉丝，“大J家庭早教三部曲”——《跟美国儿科医生学育儿》《跟美国幼儿园老师学早教》《跟早教专家学儿童潜能开发》成为超级育儿畅销书。大J倡导的“先育己再育儿”“优选的早教在家庭”“做成长型父母、建成长型家庭”等理念，影响了中国上百万的年轻父母及其家庭。

掌握大脑的设计图1.1？大脑启蒙概述？002早教启蒙最容易让我们焦虑？002学龄前孩子的大脑像毛坯的连体别墅？002你的设计图在手吗？003早教启蒙的真正意义？0041.2？左右脑的性格特征？004左右大脑——住户性格不同？004左右大脑——理解练习？005学龄前的孩子都是右脑偏好型？0061.3？上下脑的进化程度？007上下大脑——施工进度不同？007学龄前的孩子都是上层脑未开发的人？0081.4？本课小结？009真正的启蒙是装修的艺术？009小结？010今天起就能改变的3点？0111.5？课后答疑？0111.6？课后作业？016 早教的关键，是打通全感官2.1？打开大脑的5把钥匙？020最容易出现的抱怨？020回顾上一章要点？020钥匙一：接纳情绪？021钥匙二：描述问题，给予信息？023钥匙三：总结需求，邀请动脑？024钥匙四：万能钥匙一——打通全感官？026钥匙五：万能钥匙二——有趣比有用更重要？0272.2？本课小结？0285把钥匙？028今天起就能改变的3点？0292.3？课后答疑？0292.4？课后作业？032 语言能力3.1？语言发展的金字塔？0343.2？社交语言？035社交语言是什么？035上学后社交语言困难的表现？035提升社交语言发展的关键之一——保护好孩子的表达意图（培养时间：从出生开始）？036提升社交语言发展的关键之二——通过合适的游戏来锻炼（培养时间：18个月以上）？0393.3？发音吐字？042发音吐字提升的关键之一——有意识地锻炼口腔肌肉？043发音吐字提升的关键之二——了解孩子学习词汇的规律？0433.4？本课小结？046今天起就能改变的3点？046第3章延展阅读？0463.5？课后答疑？0473.6？课后作业？050 理解能力4.1？理解能力发展的思维转变？0524.2？听懂指令？053什么是听懂指令？053绘本阅读的8大阶段？0554.3？如何让宝宝爱上阅读？059建立联系（时间：从出生开始）？060学会提问（时间：1岁以上）？061记忆电影（时间：2岁以上）？062鼓励推测（时间：3岁以上）？063理解监测（时间：4岁以上）？0644.4？本课小结？065总结？065今天起就能改变的3点？065延展阅读？0664.5？课后答疑？0664.6？课后作业？071 表达能力5.1？表达和背诵的本质区别？0745.2？玩中锻炼表达能力？075描述——“读心术”（时间：从出生开始）？075扩充词汇——储备（时间：1岁以上）？076扩充词汇——思维（时间：2岁以上）？078多轮交流（时间：3岁以上）？0805.3？生活的记录者？082睡前总结，报流水账（时间：6个月以上）？083利用照片，看图说话（时间：18个月以上）？084一问一答，互相补充（时间：2岁以上）？084孩子主导，父母提问（时间：3岁以上）？085说给大家听（时间：4岁以上）？0865.4？本课小结？087两个经常被问到的问题？087总结？090今天起就能改变的3点？090延展阅读？0905.5？课后答疑？0915.6？课后作业？095 数学启蒙6.1？数学启蒙的3大原则？0986.2？学龄前最重要的4大数学概念？099数感？099几何？104估计？107规律？1096.3？本课小结？111总结？111今天起就能改变的3点？1116.4？课后答疑？1116.5？课后作业？115 思考能力7.1？思考能力的核心？1187.2？锻炼“元认知”？118展示思考路径？119讨论学习策略？121锻炼复盘能力？1237.3？思考能力发展的6大阶段？124锻炼记忆能力？125锻炼理解能力？126锻炼应用能力？127锻炼分析能力？129锻炼评估能力？130锻炼创作能力？1317.4？今天起就能改变的3点？1337.5？课后答疑？1337.6？课后作业？137 质疑精神8.1？科学家思维？140提问？141推测？143验证？144反思？146科学小实验1（根据特征，适合2岁以上）？147科学小实验2（根据共性，适合2岁以上）？148科学小实验3（根据原理，适合4岁以上）？148科学小实验4（根据原理，适合5岁以上）？1488.2？思维灵活性？149是什么？149灵活性思考能力较高的表现？149如何锻炼思维灵活性？150正确夸奖的5大原则？1518.3？课后作业？153 情商能力9.1？情商是什么？156情商到底是什么？156培养高情商孩子的关键点？1579.2？如何认识情绪？162帮助孩子为情绪命名？162情绪绘本？163指认情绪？164拓展运用——感受他人的情绪？1669.3？如何管理情绪？167父母引导“四不”原则？167共情三部曲？168深呼吸平静法？171愤怒指标仪？171情绪管理角？1729.4？今天起可以改变的3点？1749.5？课后作业？174 社交能力10.1？社交能力发展里程碑？176避免拔苗助长？176里程碑是目标而非目的？176学龄前孩子社交能力发展里程碑？177自我觉醒（时间：1岁以上）？178发现自我（时间：2岁以上）？180冲突解决（时间：3岁以上）？182学会合作（时间：4岁以上）？18410.2？对孩子社交冲突的处理？186处理孩子冲突的4大原则？186引导孩子解决冲突三部曲？188复盘技巧——社交锻炼功夫在平时？18910.3？慢热孩子的引导要点？193打造社交能力的终极目的？193慢热孩子的引导要点？194愿每个害羞的孩子都被温柔对待？19510.4？今天起可以改变的3点？19510.5？课后答疑？19610.6？课后作业？200 自控能力11.1？自控能力的构成？20211.2？两大基石+5把钥匙？202两大基石？202钥匙一：及时提醒？204钥匙二：学会等待？205钥匙三：休息的艺术？207钥匙四：转变思维模式？208钥匙五：自控力游戏？21011.3？活学活用，案例分享？212案例一？212案例二？213案例三？21411.4？今天起可以改变的3点？21611.5？课后答疑？21711.6？课后作业？220 专注力12.1？认知启蒙的“CEO”？22212.2？破坏专注力的“天灾人祸”？223打破专注力的迷思？223让幼苗茁壮成长？225破坏专注力的“天灾”？225破坏专注力的“人祸”？22712.3？提高专注力的方式？229有准备的环境？229知进退的大人？230磨蹭是专注力不足吗？232多动是专注力不足吗？23412.4？今天起可以改变的3点？23612.5？课后答疑？23612.6？课后作业？239 记忆力13.1？记忆力的组成？24213.2？锻炼短期记忆力？242大脑的便笺条？242视觉记忆力锻炼小游戏？243听觉记忆力锻炼小游戏？245编码拆分锻炼小游戏？24613.3？提高长期记忆力？248两个常见的问题？249我想？249我懂？25013.4？训练回忆能力？251找到信息？251进行比较？251找到联系？252命题口述？25213.5？今天起可以改变的3点？25313.6？课后答疑？25313.7？课后作业？255 计划能力14.1？计划能力的组成？25814.2？培养计划性？259时间管理？259使用图示？260使用日历？262启发式提问？263父母学会放手？26414.3？强化秩序感？265建立外界秩序感？265引导孩子整理玩具？267强化内在秩序感？269最终目标？27014.4？秩序感和灵活性的关系？27114.5？今天起可以改变的3点？27214.6？课后答疑？27314.7？课后作业？275 感知能力15.1？感知能力的定义？278感知能力是“软装潢”？278感觉、感受和感知？278举例？279感知能力的分类？28015.2？内在感知？280感知自己的呼吸？280感知自己的情绪？281感知自己的思维？28315.3？外在感知？284感知他人？284感知声音（音乐）？285感知环境？28715.4？今天起可以改变的3点？28915.5？课后答疑？29015.6？课后作业？295 观察能力16.1？观察力的重要性？29816.2？观察力启蒙四部曲？299我可以观察的“自带工具”有什么？299解读“自带工具”的使用过程？300提供有助于更好观察的方法？301提出观察任务？30316.3？锻炼观察力的加速器？304生活中无处不在的提问？304投其所好？305多走出去：生活永远是优选的课堂？30516.4？提高观察力的小游戏？306我看到了什么（目的：培养观察的欲望）？306记录天气（目的：强化感觉和思维的连接）？307这是谁（目的：强化细节敏锐）？307大家来找碴儿（目的：强化细节敏锐）？30816.5？今天起可以改变的3点？30816.6？课后作业？309 创造能力17.1？假装游戏的引导关键？312创造能力培养途径？312“扮家家”可不简单？312假装游戏里程碑？31317.2？如何激发孩子的创作火花？318孩子创作时父母的角色？318如何激发创作灵感？31917.3？如何夸孩子的作品？320夸艺术元素（点、线）？320夸色彩变化？321夸作画过程？322多聆听孩子画作背后的故事？32217.4？课后总结？323总结？323举一反三？32317.5？今天起可以改变的3点？32617.6？课后作业？326 总结答疑18.1？总结？328每一章的关键梳理？328我的学习体会？33418.2？综合答疑？335参考文献？348

    01？掌握大脑的设计图1.1？大脑启蒙概述早教启蒙最容易让我们焦虑为什么早教启蒙很容易让我们焦虑？所有父母都希望孩子今后的大脑灵活，这是为人父母的愿望。但我们没有全局观，不知道目标在哪里，很多时候执行到一半，我们脑子里两个分裂的小人儿就开始打架了。另外，我们死扣局部，事倍功半。看到很多微信公众号都在说绘本，你突然觉得亲子阅读特别重要；过段时间，你再去看微信公众号，大家都在说积木、乐高，突然你又觉得：“是哦，空间能力特别重要，我也要抓紧时间培养。”结果就变成一只无头苍蝇，别人说什么，自己就跟着做什么，没有一个全局观。最后，也是最可惜的，我们通常所做的只能作用于孩子大脑的某个部分，然后重复了很多次，我们还沾沾自喜地以为自己在开发孩子各方面的潜能。好长一段时间后，你回头来看，却发现：“我家孩子好像就喜欢‘过家家’游戏，其他的好像都不行。”然后，一下子又慌了。所有这些，归根到底是因为我们没有掌握大脑的设计图，而这正是本章内容想告诉大家的。学龄前孩子的大脑像毛坯的连体别墅我们现在都在说“启蒙”，启蒙的主要对象就是大脑。那大脑到底像什么呢？哈佛大学医学博士丹尼尔？西格尔在其著作《全脑教养法》一书中曾对人的大脑结构做过一个比喻，他认为大脑就像一座两层小楼。如果让我对儿童的大脑结构做一个比喻，我认为学龄前儿童的大脑就像毛坯的连体别墅。孩子出生后，这个连体别墅就“交货”给我们了，有一些东西，我们是无法改变的，比如户型大小。有的孩子的连体别墅是特别大的户型，有的孩子的户型就会局促一点儿。这个户型大小就是智商，很多时候，智商是基因决定的，我们无法改变。此外，还有硬件设施完善程度、透光度等也是无法改变的。这是什么意思呢？举个例子，小D是28周的早产宝宝，出生时候窒息，没有自主呼吸，左右脑有优选别的出血。那她自带的连体别墅有可能窗户是破的，墙也是破的，这些是我们无法改变的。很多父母没有想明白这一点，所以常常会觉得“别人家孩子已经会××了，我家孩子为什么不行”，其实有一些东西是硬件和户型，是天生的。对于天生的这些局限，我们首先需要接纳。有人可能会说：“那是不是就不需要启蒙了？全都是天生的，我干吗费劲做启蒙呢？”并不是这样的。大家如果有装修经历，对于这个比喻应该特别有共鸣。上海人在20世纪八九十年代住房条件特别困难，但上海人有一句话“螺蛳壳里做道场”。北方人来上海人家做客都会说：“哟，家里看上去特别小，但是女主人一收拾，感觉也挺敞亮的，而且感觉物尽其用了。”这就是我们做启蒙的关键，也就是装修的艺术。不装修的房子能住吗？也能住，但装修得当的房子，一定看上去更敞亮，住起来更舒适。天生有局限性的户型，我们可以让他更加物尽其用；天生就好的户型，就让他发挥更大的作用，这才是启蒙真正的意义所在。你的设计图在手吗孩子的大脑是毛坯的连体别墅，启蒙就是装修的过程。理解了这个概念以后，我们来想一想，装修一开始最重要的是做什么？一定是画设计图。装修前，一个好的设计师一定知道这两点：第一，理想的户型是怎样的？我们要规划的这个户型，最理想的状态是怎样的？第二，现有户型的局限性是什么？它的现状是什么？回到全脑启蒙的话题，好的父母也一定要知道这两点：第一，大脑的理想户型到底是怎样的？第二，孩子自带户型的局限在哪里？有了这样的设计图，我们才能够有全局观，有了目标就不会焦虑，因为这份设计图你已经拿在手里了。早教启蒙的真正意义早教启蒙的真正意义，是一个整体规划、综合调理的过程，是装修的艺术。第一，我们不强求要提高智商，但是我们能让大脑的潜能得到优选限度的发挥。不管别墅户型大小，通过整体的规划，让它看上去更敞亮、更宽大，住起来更舒适。第二，要接受、允许每个大脑存在偏好、差异，但是我们可以通过启蒙，让大脑整个团队的合作达到很优化。如果是小户型，就让使用面积优选化；如果是大户型，更要锦上添花，让它看上去更大。第三，我们需要引导孩子自己学会如何学习，让大脑主动运作的积极性更高。教会孩子怎么打扫自己的连体别墅，等我们帮孩子装修、规划以及教会孩子怎么去维护和打扫以后，就可以退出了，孩子接下来知道自己该怎么弥补。比如，哪一天窗户破了，孩子自己就知道该怎么去修补。1.2？左右脑的性格特征左右大脑——住户性格不同前面说学龄前孩子的大脑像连体别墅，为什么叫“连体别墅”？我想象中的大脑就是分为上下左右这样的两层连体别墅。大脑分“左右脑”，其实很多人都知道这个概念。打个比方，左脑和右脑相当于连体别墅里面住的两个住户、邻居。现在有很多人会把左右脑称为“情绪脑”和“理智脑”。我曾在一本书上看到有人把左右脑进行了一个有趣的比喻，他认为左脑这个邻居特别严谨，是个“老学究”，喜欢细节、秩序、文字和逻辑；右脑是一个“艺术家”，特别自由，喜欢大方向，不喜欢细节、秩序这些，更喜欢随性、情感、表情等。左右大脑——理解练习每个孩子，包括我们成人都有“左右脑”偏好。我们一起来做一个小练习：现在你闭上眼睛，回忆（或想象）一下你结婚的场景。现在睁开眼睛，描述给我听，一定可以听到下面两个版本。第一个版本的人会这么说：“3年前结的婚，那时候是2014年10月1日，正好是国庆节，我们在上海的锦江饭店办了一场婚礼。人不多，我和他的亲戚朋友加起来大概有8桌人，但是整场婚礼还是办得挺温馨的。”这种人就是左脑偏好者。为什么？因为他谈的是逻辑，会告诉我们故事的时间、地点、人物。而且是按照一定的顺序来描述的，一开始怎样、接下来怎样、后来怎样。他讲述的很多是事实，突出的是故事的完整性。但还会有另外一个版本：“那天我哭得不行，你知道吗？真的，这一辈子我所有的眼泪都在那天流了。我爸爸后来也哭了，特别是当我爸爸牵着我的手，把我的手交给我老公的时候，我看到我爸爸的眼睛也红了，然后我就哭得不行了。我从小到大跟我爸爸的关系其实不好，但是爸爸那一天眼眶却红了，特别舍不得我。他告诉我说，你接下来要好好过日子。当老公拉起我的手，把戒指戴在我手上的时候，我又哭了。然后我就觉得，哇，我长大了，接下来我也有家庭了，我一定会好好对他，那一天特别感动。”这样的人其实就是右脑偏好型。你听半天可能都不知道她是哪一年结婚的，你也不知道在哪里办的婚礼。她的描述是跳跃式的，强调的是情感，突出的是非常零散的片段。希望这样的一个小练习，能够让大家更好地理解左脑、右脑有怎样的区别。其实不光是为了给孩子进行全脑启蒙，我们理解这一点后，对于工作、生活以及跟老公的沟通、跟领导的沟通都有好处。学龄前的孩子都是右脑偏好型所有学龄前的孩子都是右脑偏好型。他们的思维都是跳跃的、随性的、自由的，他们才不管道理和逻辑。他们首先想到的就是，你有没有喜欢我？有没有感动我、打动我？我有没有兴趣？我讨不讨厌？这是他们最本能的反应，也就解释了为什么很多父母在养育孩子、在进行早教启蒙时，会产生沮丧感、无力感、无助感。因为我们不知道孩子这个年龄段都是右脑偏好者。有的妈妈经常说：“你这孩子，跟你说了那么多遍道理，你为什么不听呢？”也有的说：“我教你那么多遍，你怎么还是学不会呢？”这些妈妈在沟通的时候，所有的话都是说给“左脑”这个邻居听的。我在跟你讲道理，我在跟你谈逻辑，我在跟你演示一步一步怎么做，你为什么听不进，为什么学不会？但是这个阶段的孩子都是右脑偏好型，所以孩子的反应是：“我已经被右脑绑架了，我控制不住。我当下的情绪就是不感兴趣、不喜欢、不要听。”这就回到问题的根源，为什么很多父母觉得启蒙很难？就是因为我们不理解左右脑的差异性。所以，进行启蒙的要点之一，是先对右脑“投其所好”，再引导孩子使用左脑。我们先要安抚好右脑自由的“艺术家”，然后再请出左脑严谨的“老学究”。让“老学究”能够走进“艺术家”的家，互相串门，互相合作，这样全脑启蒙就会更有效、更轻松。说完左右脑，很多父母肯定会有些共鸣，说：“对哦，回想之前好多次跟孩子发生这样的冲突，就是这个问题。”接下来，很多父母就会问：“那该怎么做？”关于这个问题，在后面会进行详细的分析。1.3？上下脑的进化程度上下大脑——施工进度不同为什么学龄前孩子的大脑就像一个毛坯的连体别墅？因为连体别墅分上下层，分别对应着孩子大脑的上层和下层。西格尔把人的大脑分为上层脑和下层脑。其实上层脑和下层脑并不是医学名词，但这样划分可以帮助我们更好地理解。更加直观来说，如果给脑部拍一个CT，从侧面看，从鼻子下面一直连接到颈椎这一块大脑发育特别完善。从娘胎里起，它就开始发育了，因此进化程度会更高、更完善、更成熟。下层脑这块区域管的是一些最基本的人类需求，比如吃、喝、吞咽、呼吸，以及一些非常激烈的情绪反应。为什么每个孩子一出生就会大哭？这说明他下层脑这一块发育得很完善。所以，医生会说：“你家孩子哭声响亮，特别好，新生儿打分很高。”那么连体别墅上面的一块，或者也是我们叫“上层脑”的那块是接近未发育的。想象一下，如果你恰好走进孩子的大脑连体别墅，走到下层一看，哇，已经收拾得挺整齐，好像马上就能拎包入住了。这时再往上走，你可能会发现，往上走的楼梯被堵住了。然后，你好不容易把楼梯上的东西挪开再往上走，里面是水泥地，破破烂烂，还有一些小工具散落在地上。这就是上层脑的现状，接近未发育，但是又特别重要。它管的是人类更加高级的一些思维能力，比如思考能力、计划性、同理心、自我管理这些东西。下面我们再来做一个小游戏，以帮助大家理解上下层脑到底有什么区别。现在大家都闭上眼睛想一下，你工作时和伙伴们一起做一个项目，你是主要负责人，辛辛苦苦熬夜一周，赶出了一份特别好的报告。但第二天去分享成果的是你的同事，老板赏识的也是你的同事，对他大力表扬：“哇，你真是可造之才。”这时你会有什么反应？我相信每个人的反应是不同的。有的人马上生气：“怎么可以这样？”有的人可能直接跟同事大吵大闹，去讲理：“你为什么抢了我的功劳？这个公司太不公平了！”有的人会生闷气，在心里想：“吃了个哑巴亏。”也觉得很郁闷：“在这个公司干活儿没劲，我跳槽吧，这个公司什么都不好。”还有一种人，当下会生气，但是马上就想道：“我要找领导谈谈，因为我要给自己争取利益。”接下来他就会想：“我跟领导谈时要说什么？”因为光去抱怨情绪没用，跟领导谈话的目的是要解决问题。然后，他就会说：“我做了什么？我的预期是什么？我需要从领导那里得到的支持是什么？”我相信大家在工作中一定遇到过这3种人，说不定你本人就是其中的某一类人。为什么会有这样的差异呢？这就是上下脑的区别导致的。很多时候，我们在工作或者生活中会评论一类人：“他做事很靠谱，行事果断，情商很高，涵养很好，我就做不到，我肯定当时就大吵大闹了。”说“我当时肯定就大吵大闹”的人，就是在运用下层脑，用本能应激反应看待一件事情。我不爽了、吃亏了，那我就要吵、要闹，但是这样的吵和闹有用吗？不管在职场上还是生活中，光宣泄情绪没有用。很多人到事后，反而会感到后悔、郁闷，觉得没解决问题，发泄过后会问自己：“如果重新来过，我应该怎样？”一旦有了这样的想法，就表明我们的上层脑开始参与工作了，上层脑这些更加高级的思维开始加入后，你会用同理心去想：“我要找老板去谈，老板希望得到的信息是什么？”你会进行计划：“既然要去谈，要争取的是自己的利益，那我应该一步一步怎么谈？”你也会进行自我控制，会告诉自己：“生气没用，所以我要管理好自己的情绪。”然后进行思考。这个过程就是上层脑参与了做决定。学龄前的孩子都是上层脑未开发的人如果你想明白了下层脑和上层脑的关系，回到孩子的启蒙上，也是一样的道理。我们都已经是几十岁的人了，做很多事可能还是用下层脑在进行决策，本能反应就是：“我不爽，我要论个理。”孩子更是这样。孩子的上层脑接近没有开发，这也是为什么很多妈妈会说：“孩子脾气太臭了，一不满足就撒泼打滚。”有的长辈会说：“这孩子从小就这么自私，只想着自己。”其实这些，都是因为孩子的上层脑根本没有开发。孩子一不开心，就进行下层脑的应激反应，这是最原始和本能的反应，因为他们还不具备人类的高级思考能力。所以，全脑启蒙的第二个要点，是我们要理解下层脑的“初级化”特征，多用策略去把上下脑之间的楼梯打通，运用策略，让孩子在这些应激本能反应之后或者之前，学会多引进上层脑的高级思维参与决策。