后"茶馆式"教学走向"轻负担、高质量“”的实践研究--聚文网

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内容简介

本书是2014年重量教学成果奖（基教类）一等奖获奖成果。后“茶馆式”教学是遵循学生认知（或学习）规律，由教师帮助，学生自己学习的教学。凸现两个基本特征：1．学生自己能学会的，教师不讲；2．关注学生“相异构想”的发现与解决。上海市教委学业质量评价表明：成果有效地解决了提出的问题，学生学业负担越来越轻，教学质量越来越高。

第一章后“茶馆式”教学的产生缘由
第一节归纳日常课堂教学的弊端
第二节聚焦教学成果的共同方向
第三节建立后“茶馆式”教学的雏形
第二章后“茶馆式”教学的研究实践
第一节一次探索奠定了实践基础
第二节以“循环实证”推进研究发展
第三节源于实践研究的归纳提升
第四节不同学校的实践验证成果
第三章后“茶馆式”教学的成果阐释
第一节后“茶馆式”教学的基本特征
第二节后“茶馆式”教学的教学方式
第三节后“茶馆式”教学的教学策略
第四节后“茶馆式”教学的教学手段
第五节后“茶馆式”教学的教学方法
第四章后“茶馆式”教学的资源支持
第一节后“茶馆式”教学资源库的功能定位
第二节后“茶馆式”教学资源库的运作机制
第三节后“茶馆式”教学资源库的纵横结构
第五章后“茶馆式”教学的设计案例
第一节中小学语文教学设计及阐释
第二节中小学数学教学设计及阐释
第三节中小学英语教学设计及阐释
第四节音体美学科教学设计及阐释
第六章后“茶馆式”教学的实践成效
第一节后“茶馆式”教学的实践效果
第二节后“茶馆式”教学的辐射影响
第三节后“茶馆式”教学的研究反思
附录
一、各类报纸关于后“茶馆式”教学的报道
二、各类杂志上发表的关于“后茶馆式”教学的文章

后"茶馆式"教学 走向"轻负担、高质量“”的实践研究

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后"茶馆式"教学走向"轻负担、高质量“”的实践研究