校本学习研究的原理、范式与方法

在教育价值观回归课程学习本身的背景下，校本学习研究悄然升起，本质上就是校本教学研究，是一种以学校为基地、以学习为本位的新型课程与教学研究理论及实践。

  

上编校本学习研究的新型原理
第一章校本学习研究引论
第一节校本学习研究的基本依据
第二节校本学习研究的基本含义
第三节校本学习研究的基本方法
第二章文化教学认识论纲
第一节师生主体
第二节知识价值
第三节整体方法
第三章学习为本理念
第一节学习概念的重构
第二节学习内容的开发
第三节学习方法的创新
第四节专业成长的进步
第四章聚焦课堂学习研究
第一节课堂学习研究的重要意义
第二节课堂学习研究的关注领域
第三节课堂学习研究的基本路径
第四节课堂学习研究的发展路向
第五章走向整合学习
第一节“同学乃知识拥有者论”假设批判
第二节“学习者日常经验论”假设批判
第三节“学习的群体互动论”假设批判
第六章儿童即研究者
第一节儿童即研究者之动因
第二节儿童即研究者之内涵
第三节儿童即研究者之策略
第四节儿童即研究者之愿景
第七章学习学术
第一节学习中心
第二节知识创造
中编校本研究的基本范式
第八章课堂学习研究取向
第一节“动力中心”取向
第二节“策略中心”取向
第三节“内容中心”取向
第四节课堂学习研究取向的意义和局限
第九章走向整体主义
第一节走向整体主义的历史必然性
第二节走向整体主义的逻辑合理性
第三节走向整体主义的方法论构成
第四节走向整体主义的基本内涵
第十章预见式行动研究范式
第一节预见式行动研究的基础
第二节预见式行动研究的概念
第三节预见式行动研究的原则与策略
第四节预见式行动研究的案例分析
第十一章微型课程的兴起
第一节微型课程的内涵
第二节微型课程的价值
第三节微型课程的可行性
第四节微型课程的类型
第十二章微型课程开发原理
第一节校本课程开发的问题及超越
第二节微型课程开发的意义
第三节微型课程开发的推进策略
第十三章微型课程开发新模式
第一节校本模式
第二节信息化模式
第三节整合模式
下编校本学习研究的主要方法
第十四章参与式调查研究方法
第一节参与式调查研究的概念界定
第二节参与式调查研究的研究对象与内容
第三节参与式调查研究的基本原则与策略
第四节参与式调查研究的基本方法与工具
第五节参与式调查研究的过程与结构
第六节参与式调查研究的案例分析
第十五章教学音像研究方法
第一节音像描述分析法概述
第二节实施程序与策略
第三节典型案例分析
第十六章引导性日志研究方法
第一节研究背景
第二节引导性日志的概念与类型
第三节引导性日志的结构与开发设计过程及原则
第四节引导性日志应用的基本原则与策略
第五节典型样例介绍与分析
第十七章交心研究方法
第一节概念与范围
第二节研究过程与结构
第三节基本原则与策略
第四节交心研究案例分析
第十八章预见式评价研究方法
第一节预见式评价研究背景
第二节预见式评价研究理论依据
第三节预见式评价研究原则
第四节预见式评价研究内容
第五节预见式评价研究实施
第六节典型案例分析
第十九章作业研究方法
第一节作业概述
第二节作业研究概述
第三节作业研究的基本原则
第四节作业研究的方法和适用范围
第五节作业研究的步骤
第六节典型样例分析
第二十章反思型观察研究方法
第一节反思型观察研究方法的概念与范围
第二节反思型观察研究的过程及结构
第三节反思型观察研究的基本原则与策略
第四节反思型观察研究典型案例分析
第二十一章个案叙事研究方法
第一节个案叙事研究方法的概念与范围
第二节个案叙事研究的过程结构
第三节个案叙事研究方法的基本原则与策略
第四节个案叙事研究方法的典型案例分析
参考文献
后记