聘任制改革背景下我国大学教师的学术身份建构——两所研究型大学的个案研究--聚文网

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内容简介

本研究立足中国各高校聘任制改革的实践背景，从共同体视域下的学术身份建构视角出发采用意义-阐释取向的质性研究方法选取中国两所研究型大学自然科学、工程科学、社会科学和人文学科领域67名不同职称和编制状态的大学教师为研究对象，尝试分析改革情境之下中国大学教师如何感知与应对改革，以及如何在变革情境中建构起关于何为一名大学教师的“主观现实”。本研究发现了教师个体在改革环境之下所持有的适应者、旁观者和流浪者这三种主要身份类型，并且在这三重主要身份之下又存在有多种与学术工作相关的亚身份类型。对于持有各种不同身份类型的教师而言，其所认定的作为一名大学教师的意义都太不相同，并且在实践中所践行的学术工作向度也各不相同。组织情境和学科共同体是影响大学教师学术身份建构的两大关键性共同体。从组织情境来看，聘任制改革所强调的管理主义逻辑使得改革的“适应者”都在不同程度上转变成了重效率、重产出和重经济效益的“为数字而活的人”。从学科共同体来看，并非所有教师个体都带有强烈的学科身份感，当下的聘任制改革在很大程度上阻碍了一些大学教师学科身份感的塑造或是造成了一些教师学科身份感的分裂或是碎片化，从而造成一批只谈绩效、产出和效益的学术工人而非关心学术、学科和知识本身的学术人。

作者简介

第一章导论
第一节实践背景与理论脉络
第二节研究目的与问题提出
第三节研究意义
第二章文献综述
第一节新管理主义革命与大学教师学术工作
第二节我国高校的聘任制改革与大学教师学术工作
第三节学术身份与共同体视域下的学术身份建构
第三章研究设计与方法
第一节研究框架与方法
第二节研究设计
第三节资料收集与分析
第四节研究的可靠性与研究伦理
第五节研究
第四章不同教师群体对聘任制改革的“识读”与“应对”
第一节不同教师群体如何感知改革
第二节不同教师群体如何应对改革
第三节本章小结
第五章组织情境对大学教师学术身份的影响
第一节改革情境中组织环境之变化及其对学术身份的影响
第二节大学教师组织身份之个案分析
第三节本章小结
第六章学科共同体对大学教师学术身份的影响
第一节改革情境中学科共同体之变化及其对学术身份的影响
第二节大学教师学科身份之个案分析
第三节本章小结
第七章结论
第一节主要的研究发现
第二节本研究的理论贡献与实践意义
第三节本研究的局限及后续研究设想
参考文献
附录访谈提纲
后记

聘任制改革背景下我国大学教师的学术身份建构——两所研究型大学的个案研究

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