教育中的情和爱——儿童、青少年情感发展与教育研究40年

 

本书是作者40年潜心研究的成果，选“教育中的情和爱”为专题，从发展心理学角度，分别从婴幼儿、童年、少年和青年初期四阶段及相应教育来进行分析。从空间上，分家庭、学校与社会三方面进行拓展。既有实例分析，又有教育策略的探索，还有研究的过程和理论的反思。从主体性视角上，突出成长中的自主性，让孩子们成为情感发展的主人。本书可为教育者和家长了解不同年龄阶段孩子的情感发展、因材施教提供参考。

梅仲孙， 1959年毕业于华东师范大学教育系，长期从事儿童情感发展和教育心理学的教学与研究，为上海市教育科学研究院心理学特级教师、全国儿童教育心理学研究会理事、上海市儿童教育心理学专业委员会副主任、上海亲子教育研究中心特邀研究员、南京师范大学道德教育研究所特聘兼职教授。

八十寿辰贺兼序言
序二
自序
章 多彩的情感世界探秘
节情感的奥秘/4
第二节情感的元素/13
第三节情感的功能/25
第四节情感发展的敏感期、机会之窗与教育很好期/31
第五节情感的匮乏与健康情感的培养/41
第二章 情蕾初开与婴幼儿情感培养探源
节情感萌发于生命之初/53
第二节婴儿依恋感的形成与抚育者的关注/55
第三节婴幼儿自主感的形成与培育策略/66
第四节早期多元智能的萌发与自信感的培养/83
第五节给幼儿一双发现美的眼睛/94
第三章快乐童年与小学生情感教育探微
节小学生情感发展的特点/103
第二节童心童真的呵护/110
第三节童趣的特点与兴趣的培养/118
第四节小学生情绪晴雨表与情感教育课的探索/129
第五节小学生爱父母、爱老师、爱同学系列研究/142
第四章阳光少年与初中生情感教育探寻
节初中生情感发展的特点/151
第二节少年之梦与追求/156
第三节初中生自尊感的特征和培养/163
第四节品德评语的新视角/170
第五节内向型少年的情感特点与优势潜能的发挥/175
第五章花季年华与高中生情感教育探讨
节高中生情感发展的特点/185
第二节科学情趣的培养/190
第三节人文情怀和艺术情致的培育/197
第四节高中生责任感培养的实践研究/212
第五节高中生爱情教育初探/222
第六章学校中的教师情、教育爱与人格美探幽
节学校中的教育教学活动与情感发展/231
第二节教师情感的特质与教学中的发挥/245
第三节教育爱与师爱传递中的审美化研究/256
第四节教师人格美的内涵和体现/267
第五节教师在反思中成长/280
第六节教师完整人格的培养与情感师范教育/289
第七章家庭中亲情育爱资源探觅
节情感发展在家庭教育中的特殊地位/299
第二节卢梭的《爱弥儿》对儿童情感培养的启示/306
第三节良好家庭氛围与儿童情感健康发展/316
第四节父母爱与爱父母/321
第五节家庭情感教育的实践体验/327
第六节情系晚辈，教育为本/332
第八章社会交往育真情与自主发展探究
节交往与儿童情感发展/349
第二节师生交往与师生之情/354
第三节师生交往艺术的细化研究/367
第四节同学交往与同学友谊/377
第五节集体生活与学生情感培养/385
第六节社会交往与自主发展/390
附录著者主要论著索引
后记