情境教育理论探究与实践创新:一切为了儿童的学习--聚文网

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内容简介

本书是2014年重量教学成果奖（基教类）特等奖获奖成果。情境教学将情境贯穿教学过程的始终，强调凭借情境促进整体发展，从而将字词句篇、听说读写的训练统一在具体生动的语言情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。从这个意义上来说，情境教学不仅有效地提高了小学语文教学的实效，而且在一定程度上超越了有关语文教学知识性与工具性的纷争，将语文教学导向了一个新的境界。

作者简介

李吉林，有名儿童教育家，情境教育创始人，中国教育学会原副会长。曾出版《情境教学实验与研究》《情境教育的诗篇》《为儿童的学习》《李吉林文集（八卷本）》《情境教育三部曲》等多部著作。其研究成果“情境教育实践探索与理沦研究”被评为首届基础教育同家级教学成果奖特等奖。全国人大代表，曾荣获2011年度全国教书育人楷模、全国劳动模范、50位新中国成立以来感动江苏人物。

第一章 “爱”萌发智慧，路就在脚下――我在儿童教育中成长
第二章改革创新从发现弊端起步，寻求教育现实问题的答案
一、开发全新的情境作文新天地――儿童习作提早起步
二、探索情感与认知相结合的情境阅读――发现儿童学习的
核心秘密
三、概括创设情境的八条途径
第三章反思产生顿悟，“行者”亦成“思想者
一、概括促进儿童发展的“五要素”，揭示普遍规律
二、提出培养儿童思维品质的有效举措
三、为使儿童各科学习快乐高效，向情境教育拓展
四、为使更多儿童获益，构建情境课程
第四章创新召唤大胆跨界，民族文化引领走自己的路
一、从“意境说”中概括四大核心元素，符合儿童发展所需
二、依循核心元素，开拓情境教育操作新路径
三、感悟核心元素的神韵，支撑情境教育理论构架
第五章为儿童的发展追求新境界，路越走越宽阔
一、学习脑科学理论，剖析儿童学习快乐高效的缘由
二、遵循学习科学，提出儿童情境学习的四大策略
三、确立核心理念，构建儿童情学习范式
四、中国情境教育学派在众多专家学者助推中形成
五、回应世界教育改革的中国声音
结语感恩与珍惜――行者的温暖与快乐
一、我心中的感恩节
二、起跑前的历练
三、启程的支撑
四、风雨过后见睛日
五、没有终点的跑道
附录情境教育理论与实践研究大事记

情境教育理论探究与实践创新:一切为了儿童的学习

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