分课型构建教学模式的理论与实践--聚文网

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内容简介

本书是2014年重量教学成果奖（基教类）二等奖获奖成果。教学模式研究是教学改革与发展的主旋律。教学模式是在一定教育理论指导下，抓住教育过程的主要特点，对教学的组织方式作简要概括，是对教学程序的抽象描述。教学模式高度概括了教学设计的基本程序及特点，因此教学模式具有一定的普适性与概括性，对教师的教学活动具有指导意义；但过于普适性的教学模式则可能忽略了教学内容的特殊性及学情的特殊性，这就可能违背了“教学有法而教无定法”的基本规律，因此要发挥教学模式的教学价值必须掌握概括性与操作性的度。何为课型，本质上是指不同的知识模块，比如，语文课有识字课、阅读课与作文课等课型；数学课有概念课、规律课与复习课等课型。分课型构建教学模式注意到了教学模式构建的优势与不足，规避了不足，发挥了其优点，它是按照学科内容属性，进行分学科、分内容的教学模式建构。既发挥了教学模式的教学价值，又规避了教学模式的不足，因此，分课型构建教学模式是比较科学的构建教学模式之路。

作者简介

魏宏聚，博士，教授，博士生导师，现就职于河南大学教育科学学院，本科毕业于华中师范大学教育学院，博士毕业于西南大学教育学院。主要研究领域为基础教育、教育学原理。
长期从事中小学教学实践研究，系列研究成果获得2014年国家教学成果奖基础教育类二等奖。提出的课堂教学切片诊断方法在国内产生了较大的影Ⅱ向，在多地推广，广受一线中小学教师的欢迎。先后主持重量、省级课题、横向课题20余项，在《教育研究》等权威杂志上发表学术论文50余篇。

绪论
一、“分课型构建教学模式”理念的发展历程
二、研究意义
三、国内外研究现状分析
四、概念界定
五、研究方法
六、本书的重难点及创新
第一章教学模式的教学价值及弊端
一、教学模式的教学价值
二、教学模式存在的弊端
第二章新课程改革以来国内典型教学模式实践的反思
一、典型教学模式的产生过程
二、典型教学模式的实施过程
三、典型教学模式带给教学实践的价值及弊端
第三章分课型构建教学模式的内涵与理论依据
一、分课型构建教学模式的内涵
二、分课型构建教学模式的理论依据
第四章分课型构建教学模式的案例分析
一、郑州九中分课型构建教学模式的实践探索
二、武汉崇仁路小学分课型构建教学模式的实践探索
第五章实施分课型构建教学模式的实践价值与反思
一、实施分课型构建教学模式的实践价值
二、实施分课型构建教学模式的反思
第六章分学科构建教学模式举例
一、语文
二、数学
三、英语
四、物理
五、化学
六、政治
七、历史
八、地理
参考文献

分课型构建教学模式的理论与实践

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