中国古代儒家教育生活及教育思想研究

本书是国家社科基金（教育学）课题《中国古代儒家教育生活及其演变研究》（课题号BOA160029）的成果之一。全书分为十章，分别对孔子、孔门弟子、子思、孟子和荀子的教育生活进行了研究，还探析了儒家教育思想的形成过程、内容内涵和思维精华，探讨了其现代价值及其与传统教育和现代终身教育的关系。本书认为，突出的伦理性、鲜明的人本性、严整的中庸观和明确的义利观是儒家教育思想的突出特点，张扬“自强不息”的生命意识、推重“威武不屈”的理想人格、奉行“高明中庸”的处事原则、追求“天人合一”的精神境界则是这一思想的精华所在。

广少奎，男，山东益阜人，教育学博士，曲阜师范大学教育科学学院教授、研究生导师。长期从事教育史、教育管理、教育基本理论等问题的研究。在《教育研究》《高等教育研究》《华东师大学报》等刊物发表论文60余篇，主编和撰写《中国教育史》《民族精神教育》《教育学新论》《教育实践问题的理论思考》《南京国民政府教育部研究》《中国教育活动通史》(第一卷)等著作10余部，主持和参与国家和省级重点课题多项。

第一章 儒家教育思想的形成
第一节 儒家渊源及其教育思想概说
一、“儒”之涵义述略
二、脱胎换骨，根本改造：从术士到儒家的转变
三、立足教育，化民成俗：儒家学派思想的突出特色
第二节 周公的教育思想：儒家教育思想的发轫
一、周公生平述略
二、周公教育思想概述
第三节 孔子的教育思想：儒家教育思想的初步定型
一、孔子生平述略
二、孔子教育思想概述
第二章 孔子教育生活研究
第一节 孔子的日常教学生活
一、夫子教人，各因其材
二、依情而定，区别以待
三、就地取材，随时而教
四、因时而论，有感而发
五、日常教学生活效果简评
第二节 孔门的师生交流生活
一、师生交流生活概述
二、师生交流生活场景例析
三、师生交流生活效果简述
第三节 孔子的社会实践活动
一、变革与坚守：社会实践生活目标概说
二、游齐欲政
三、在鲁为政
四、周游列国
五、圆凿方枘：社会实践生活结果简析
第三章 孔门弟子教育生活研究
第一节 子路的教育生活
一、子路生平及其个性简说
二、孔子：屡批子路，以礼劝导
三、子路：孔子“瑕疵”的清除者
四、互批互爱，亲如父子
第二节 宰予的教育生活
一、宰予生平及其个性简说
二、宰予之于孔子：挑战频频，不失尊敬
三、孔子之于宰予：责之也切，爱之也深
四、师生之情，堪称范例
第三节 冉求的教育生活
一、冉求生平简说
二、冉求：我行我素，特立独行
三、孔子之于冉求：爱恨交加，屡屡批评
第四节 子贡的教育生活
一、子贡生平简说
二、“瑚琏之器”：孔子对子贡的评价
三、屡称“圣人”：子贡对孔子的推崇
四、师生之情，感天动地
第五节 颜回的教育生活
一、颜回生平简说 二、孔子之于颜回：寄寓厚望，偶有批评
……
第四章 子思教育生活研究
第五章 孟子教育生活研究
第六章 荀子教育生活研究
第七章 儒家教育思想的内涵特点
第八章 儒家教育思想与中国传统教育
第九章 儒家教育思想的现代价值
第十章 儒家教育思想与现代终身教育
结语
主要参考文献
后记