教育学

本书是根据《教师教育课程标准（试行）》中对相关教育学知识与能力要求，结合中学培养目标而编写的理论性与应用性并重的高等院校教师教育课程教材，也可作为中学教师、教育行政人员、家长等有学习需要的人的自学读物。本书共十章，包括教育学的发展和中外教育思想、教育的概念和起源、教育与人的发展、教育与社会发展、教育目的、学制与义务教育、教师与学生、中学课程与教学、中学德育与班级管理，以及中学常用的教育科学研究方法等方面的知识，涵盖了《中学教师资格证考试标准》规定的全部内容。

第一章 教育基础知识
第一节 教育学概述
一、教育学的研究对象
二、教育学的发展和中外教育思想
三、教育学在中国的引进和发展
第二节 教育概述
一、教育的内涵理解
二、教育发展的历史形态
三、教育的属性
第二章 教育基本规律
第一节 、教育与社会的发展
一、教育与经济
二、教育与政治
三、教育与文化
四、教育与人口
五、教育的相对独立性
第二节 教育与人的发展
一、人的发展概述
二、影响人的身心发展的因素
第三章 教育目的
第一节 教育目的概述
一、教育目的的理解
二、教育目的的价值取向
三、教育目的的社会制约性
第二节 我国的教育方针与教育目的
一、我国教育方针的演变
二、我国教育目的及其实质
三、中学培养目标及其确定依据
第三节 素质教育概述
一、素质与人的素质
二、素质教育
三、素质教育与全面发展教育的关系
第四节 核心素养与教育目的
一、核心素养及其发展历程
二、我国核心素养的基本框架
三、核心素养的培养
第四章 学制与义务教育
第一节 学制
一、学制的概念与构成
二、现代学制的类型
三、发达国家学制改革的趋势
四、我国学制的发展
五、学制制定、颁布与实施的意义
第二节 义务教育
一、义务教育概述
二、义务教育的发展历程
三、义务教育制度的特点
四、我国义务教育的发展
第五章 教师与学生
第一节 教师 一、教师的职业性质和意义
二、教师劳动的特点
三、教师的角色
四、教师的素养
五、教师专业发展
第二节 学生
一、学生的属性
二、中学生的发展特点
第三节 师生关系
一、师生关系的含义
二、良好师生关系的特征与建立
第六章 中学课程
第一节 课程概述
一、课程的概念
二、课程理论流派
三、课程的类型
四、课程的表现形式
第二节 课程开发与实施
一、课程目标
二、课程内容
三、课程开发
四、课程实施
第三节 课程评价
一、课程评价的相关概念
二、课程评价的过程
第四节 课程改革
一、课程改革的趋势与影响因素
二、当前我国基础教育课程改革
第七章 中学教学
第一节 教学概述
一、教学的概念
二、教学的任务与意义
第二节 教学过程
一、教学过程的本质
二、教学过程的阶段
三、教学过程的规律
四、教学原则
第三节 教学方法
一、教学方法概述
二、教学方法的分类
三、常用的教学方法
四、教学方法的选择依据
第四节 教学组织形式与教学环节
一、教学组织形式的定义
二、基本的教学组织形式
三、教学组织形式的改革
四、教学工作的基本环节
第五节 教学评价与教学改革
一、教学评价概述
二、我国当前教学改革的趋势第八章 中学德育
第一节 中学德育原理
一、德育概述
二、中学德育的任务
三、中学德育的内容
第二节 中学德育规律与原则
一、中学德育规律
二、中学德育原则
第三节 中学德育途径与方法
一、中学德育途径
二、中学德育方法
第九章 中学班级管理
第一节 班集体的建设与管理
一、班集体概述
二、培养和建立班集体
第二节 班主任工作
一、班主任工作概述
二、班主任工作的内容和方法
第三节 课堂管理
一、课堂管理概述
二、课堂纪律与课堂问题行为
第十章 教育科学研究方法
第一节 教育科学研究概述
一、教育科学研究的概念与意义
二、中学教育科学研究的一般过程
第二节 常用的教育科学研究方法
一、观察法
二、调查法
三、历史研究法
四、实验法
五、行动研究法
第三节 教育研究报告的撰写
一、教育研究报告撰写的必要性
二、教育研究报告撰写的基本格式
主要参考文献
后记