高职院校职业英语课程设置——理论与实践

 

本书稿通过调查研究本校和其它有代表性的高职院校的英语课程的设置，探究高职院校中英语教学与专业教学和学生职业发展的相关性；结合本校的专业课程设置和专业教学安排，研究本校的基础英语课和专业英语课课程设置，探索一种工学结合的职业化英语教学模式，使英语教学由原来单纯传授基础文化知识，转化成为专业教学和学生的后续发展服务，使培养学生的基本文化素质和提高英语应用能力并重。

赵占香，女，1970年生。硕士，副教授，现任教于北京电子科技职业学院。从事高职院校英语教学工作多年，教学经验丰富，英语专业基本功扎实，有很强的教学科研能力，曾发表学术论文多篇，其中硕士论文收录入全国很好硕士论文库；出版《世界饮食文化》等教材、《英语时文阅读》等教辅类书籍多部。

章高职英语课程设置研究的主要内容
1.1研究背景与问题的提出
1.2研究的目的与意义
1.3研究的内容与研究方法
第二章文献综述
2.1主要概念的界定
2.1.1高职院校
2.1.2英语课程
2.1.3课程设置
2.2高职院校英语课程设置研究的主要内容
2.3国外课程设置研究的现状
2.3.1国内外课程设置研究的现状
2.3.2国内课程设置研究的现状
2.3.3国内对高职英语课程设置的研究
第三章我国高职院校英语课程设置的现状调查
3.1高职院校的英语课程开设的情况
3.1.1高职英语课程名称
3.1.2高职英语课程开设课时
3.1.3高职英语课程开设类型
3.1.4高职英语教学分级情况
3.2总结
第四章高职高专英语课程设置的理论依据
4.1高职英语课程的定位
4.2高职英语课程设置的认知学理论基础
4.3高职英语课程设置的语言学理论基础
第五章高职高专英语课程标准
5.1高职高专英语课程标准的制定原则
5.1.1需求原则
5.1.2实用原则
5.2高职高专现有英语课程标准的优点与不足之处
第六章高职院校学生英语听说能力的培养研究
6.1职业学校英语教学的现状分析
6.2情景化英语口语教学法的理论依据
6.3以“情景”为基础的教学实验设计
6.4数据收集与分析
6.5结论
第七章大学生的微阅读定制研究
第八章高职院校学生英语写作能力培养研究
8.1研究背景、目的及意义
8.2研究过程
8.3研究结果
8.4讨论及建议
8.5结束语
第九章过程性评价体系对教学效率的促进作用研究
9.1职业院校学生的学习现状及分析
9.2改革评价方式，提高教学效率
9.3过程性评价体系的具体运用
9.4结果分析
9.5过程性评价方式对教学的启示
第十章高职高专英语教材编写与出版问题研究
10.1行业英语教材的发展
10.2行业英语代表教材分析
10.3新时期行业英语教材的构想
第十一章高职英语教师专业发展、科研现状调查与思考
11.1问题的提出
11.2研究思路与研究方法
11.2.1研究对象
11.2.2研究内容
11.2.3研究方法与数据来源
11.3结果讨论与分析
11.3.1抽样调查中国知网上收录的高职英语
教师论文发表的情况及分析
11.3.2抽样调查高职英语教师专业发展需求调查结果及分析
11.4存在问题与对策
11.5结束语
第十二章国内高等职业英语研究热点问题评介
12.1研究的理论依据
12.2研究方法和数据来源
12.2.1研究方法
12.2.2数据来源
12.2.3检索方法
12.3数据收集及英语研究热点分析
12.3.1数据采集和建库
12.3.2数据分析
12.4结论与展望
附录1高职高专教育英语课程教学基本要求
附录2北京电子科技职业学院大学英语课程标准
参考文献