思维的跃迁:高阶思维能力的培养及教学方式

高中物理教学转变教学思维引导学生思考实验和探究在高中阶段，培育学生具有跨学科的探究学习能力和创新思维模式，是核心素养的要求，也是高阶思维能力培养的目标。

物理学科教学是高阶思维培育的主要阵地，必须将高阶思维的培育融于日常的学科教学中。本书是上海物理名师基地的探索之作，以高阶思维能力培养为主攻方向，在物理教学实践中，从教学目标、教学内容、教学方式、教学技术手段等多个方面和环节进行了探索，初步梳理了高阶思维培育的路径，开发了高阶思维培养的校本课程，并在课堂教学的教学设计、教学环境等方面进行了尝试，形成了若干案例。本书是对物理教学中学生高阶思维能力培养的一种探索，本书提供了若干可操作性的关注点，提供了少数教学案例。这样一种探索希望能得到处于一线的物理教师的关注和思索，也希望对一线教学有所启发，得到更多的回应与参与。

林勤，长期从事中学物理教学和研究工作，先后参加过十余本专著的编写，发表了二十余篇论文，承担过多项教育部教育科研重点课题子课题、上海市教育科研重点课题、规划课题的研究任务。现为上海市物理特级教师，上海市市西中学副校长，上海市物理名师培养基地的主持人。

研究编 高阶思维与高阶思维能力培养综述物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考高中物理课堂教学中培养学生高阶思维的实践 高阶思维能力培养的课堂活动化设计 教学问题（任务）的设计中培养学生的高阶思维能力 培养高阶思维能力的课堂教学组织 让高阶思维的培养渗透在物理教学的设计中物理概念、规律教学中培养学生的高阶思维能力概念和规律教学中培养学生的高阶思维 实验教学中培养学生高阶思维 实验误差分析过程中的高阶思维培养 将高阶思维的培养渗透在实验复习中 浅析环境对培养学生高阶思维的影响 辨析与讨论中培养学生的高阶思维训练 高中物理探究性实验教学中学生高阶思维能力的培养 从生活走向物理 从物理走向生活——拓展性课程中培养学生高阶思维 创造的魅力——高中物理研究性学习中学生高阶思维能力培养的实践 高中物理习题课教学中培养学生思维能力 利用解题中的思维转化来培养学生高阶思维 探究的尝试——《闭合电路内外电压测量》拓展型课例报告 寻找思维序——牛顿第一定律的教学的案例研究 本编主要参考文献案例编 “思维训练”从“改变语言习惯”开始 —《机械能守恒定律》案例 思维需要“留白”——学生实验《研究共点力的合成》 能不能让2+2等于2 科学方法学习中渗透高阶思维—科学方法学习案例 物理开放题让思维飞扬——一道“斜劈滑块题”的教学片断 思维发展的合理路径――先分析后综合 有效提高物理实验教学效果的实践-------实验装置的改进与创新 “串反并同”对吗 ----从本质上分析简化问题 你有几种方法可以产生感应电流？ 设计——辨别——生成——教室照明电路的设计教学案例 以思维活动为中心物理课堂教学 联想，从已知走向创造——两道物理习题的教学片断教案编 建立在生活经历上物理教学 -------------“力的分解”教案 滑动摩擦力 牛顿第一定律 用DIS实验中培养学生实验动手能力提高学生思维能力《动能定理》教案 玻意耳定律的应用用图象法解一类电场问题“电路的U-I图像”教学设计电路故障分析《图像法探究电路“工作点”》 闭合电路欧姆定律 生活中的电路《电磁感应现象 》教学设计 楞次定律教学设计磁场对电流的作用 左手定则