中小学英语教学教研新思维与新范式

赵大中老师和江尧梅老师在《中小学英语教学教研新思维与新范式》这本近26万字的专著里，紧紧围绕学生的学习实际和自己的课堂教学实践探索，用四个篇章系统阐述了“教学思维与教学实践”、“课堂观察与教学范式”、“校本教研与文化构建”和“考试评价与课题研究”。在靠前章“教学思维与教学实践”中，作者从文本建构与挖掘、教学设计与技艺、资源开发与利用、城乡教学共性与个性等角度较好地展示了自己成功的教学案例，并梳理成了自己的断想式的英语教学思想。在第二章“课堂观察与教学范式”中，作者结合多年的课堂观察、赛课与观课经验，精致恰当地诊断了课堂教学的问题与不足，提出了建议与思考。尤为可贵的是，作者对阅读教学和语法教学的实践探索相当有成效，构建的“5A阅读教学法”、“三感课文法”、“四维阅读场”、“主线式语法教学”、“三导语法教学”等教学范式很好有新意，经过教学实践的验证，也很有实效。第三章“校本教研与文化构建”从研究者的视角定义了英语教研文化的概念，用科学的、可测量的研究手段探索了构建区域性协作教研的可能，用规范化、远程式的教研方式开拓了教研工作的内涵和外延。第四章“考试评价与课题研究”立足于对考试的研究，用研究结论反哺课堂教学；将教学问题转化为研究课题，通过课题研究化解教学问题，通过成果的运用提高教学效益，从而达到以研促教的本真追求。

赵大中，男，正不错教师，现任江苏省连云港外国语学校副校长。工作至今一直担任初高中英语教学工作。系教育部“国培”专家库成员、全国中小学外语名师、江苏省“333工程”培养对象、连云港市“333工程”首批名教师、连云港市英语学科带头人。近年来，赴全国各地做学术讲座30余场，发表学术论文30余篇，主持省市级课题6项。

序
章教学思维与教学实践
节在文本细读中培养学生的思维品质
第二节寻求英语课堂教学的很好结合点
第三节城乡英语教学差异比较
第四节借助“五力”提高英语教学效益与教研品质
第五节信息资源支持下的英语教学翻转创新实践
第六节学生英语口语训练的张力与效能
第七节在英语教学中营造德育场的实践探索
第八节在人文层面实施分层提问
第九节初中起始年级英语教学常规的优化与改进
第二章课堂观察与教学范式
节基于课堂观察的教学设计失当现象例谈——以一次市教师技能大赛为例
第二节利用不同课型的课堂观察表评析教学设计的实践
第三节英语课堂学生的“忙碌”现象观察及思考
第四节生态教学视野下“5A”阅读教学模式实践探索
第五节“主线式语法教学”的实践探索
第六节学案导学问题导思情景导练——“三导”语法教学例谈
第七节“四维阅读教学对话场”的构建
第八节“三感”课文，拓展教学的“三维”空间——“三感课文”阅读教学实践
第三章校本教研与文化构建
节英语教研中的文化构建
第二节小学英语教师课堂教学用语使用现状调查及反思
第三节小学英语区域性协作教研现状调查及实践
第四节对送教下乡课的几个追问
第五节基于课例设计探索教学有效性
第六节小学英语区域性协作教研的实践探索
第七节在日常教学中探索小学英语转岗教师口语能力的培养途径
第八节在英研修的几个观感
第九节规范集体备课的流程提高集体备课的质量——中央教科所网络研修访谈直播课程实录
第四章考试评价与课题研究
节中考英语新题型的特点和走向管窥
第二节中考英语命题新思维例谈
第三节各地中考英语书面表达命题瑕疵例谈
第四节六年级英语学业水平测试分析
第五节小学英语学科教学质量与教学现状分析报告
第六节小学英语四年级学业质量调研及问卷分析
第七节“初中英语模块化分级阅读教学的行动研究”结题报告
第八节“《英语课程标准（修订稿）》的应用研究”结题报告
第九节“构建自主管理型学校德育场的行动研究”结题报告
第十节“提高农村小学英语转岗教师口语能力的途径研究”结题报告
第十一节“小学英语‘建构式生态课堂’中师生教学行为观察研究”结题报告