创新创业基础--聚文网

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内容简介

本教材以孙洪义博士提出的3333课程大纲、PIPE教学过程和7P教学法为体系进行编写。3333课程大纲的核心是“三创、三新、三动、三力”。“三创”是指创造、创新、创业三个阶段，这三个阶段有机衔接，为各专业学生跨越专业界限学习创业提供了理论依据和学习内容：“三新”是指新想法、新产品、新企业，这是三个阶段对应的学习成果；“三动”是指动脑思考、动手参与、动脚走向社会和市场，这是三个阶段的教学活动；“三力”是指探索能力、动手能力和执行能力，这是三个阶段要培养的学生的能力。
为了有效实施课程大纲，孙博士开发了基于问题、想法、产品、企业（Problem→Idea→ Product→Enterprise）的PIPE教学过程，和包括以学生为中心的主动式学习、以项目为基础的团队式学习、探索式学习、体验式学习和行动学习的7P教学法。该教学法可以帮助教师有效开展创新创业基础课程的教学，还可以帮助学生们了解自己，选择未来发展方向。
本教材适合创新创业基础课或通识课，也适合创新创业精英班或创业实践班的入门课。主要教学目的是让学生了解创新创业的基本概念和系统流程，培养学生的创造思维、创新方法、创业精神、创业技能，种下创新创业的种子。本教材对学生的基础知识和学科背景没有任何要求。
慕课
在本教材出版之际，孙洪义博士主讲的“中国文化和创新创业基础”课程将在英国慕课平台FutureLearn同步上线，这或许是第一门关于中国文化环境下创新创业基础教育的课程，适合翻转课堂、混合式教学以及中英双语教学。希望本教材和配套的在线课程能够适合并满足中国广大高校和社会机构对创新创业基础教育的迫切需求。

作者简介

孙洪义博士，香港城市大学系统工程及工程管理系副教授，博士生导师。多年来致力于创新创业教育领域的研究，综合中国大陆、欧洲和中国香港的教学经验和研究经历，开发具有独立知识产权的创新创业教育3333课程大纲、PIPE教学过程和7P教学法组成的创新创业教育模式。该教育模式曾荣获中国高等教育学会创新创业教育分会2010年度征文一等奖，中国高等教育学会2010～2012年度创新创业教育研究一等奖，Emerald创业教育2010年创业教育国际会议很好实践和政策论文奖等奖项。3333课程大纲的研究报告收录于IEEE《工程管理评论》“创新创业和工程管理教育国际视野”特刊，是目前亚洲大学专享一篇入选该期刊的创新创业教育类的文章。孙博士在香港城市大学为本科生讲授“创新创业基础”课程，为研究生讲授“技术创新创业”等课程。由于在创新创业教育的研究和实践等方面的突出贡献，曾两度获得香港城市大学杰出教学奖。

序
前言
第1章你想创业吗？
1.1你了解创业吗？
1.2创业者到底是什么样的人？
1.3为什么要创业？
1.4你想创业吗？
参考文献
第2章怎样从问题中寻找创业机会？
2.1从问题中寻找创业机会
2.2发现问题
2.3问题的描述、澄清和评估
2.4需求类型和创业机会
2.5创业机会的分类
2.6创业机会的主要来源
参考文献
第3章你的创意从哪里来？
3.1创造力和创意
3.2创造思维
3.3创造思维的内容
3.4创造性思考方法
3.5方案的评估和选择
3.6突破传统思维障碍
参考文献
第4章怎样开发新产品？
4.1发明与产品创新
4.2产品创意
4.3产品设计
4.4产品开发
4.5用户体验
4.6知识产权
参考文献
第5章你的想法可以创业吗？
5.1创业机会评估：从经验验证到科学方法
5.2市场调查和分析
5.3创业机会评估工具
5.4创业风险评估和管理
参考文献
第6章怎样寻找创业伙伴？
6.1创业领袖
6.2创业团队
6.3高效创业团队
6.4创业团队管理
6.5创业团队的股权分配
参考文献
第7章如何设计商业模式？
7.1什么是商业模式？
7.2商业模式的类型
7.3商业模式设计的基本方法
7.4商业模式设计工具
参考文献
第8章商业计划书有什么用？
8.1什么是商业计划书？
8.2为什么撰写商业计划书？
8.3商业计划书的撰写原则
8.4如何撰写商业计划书？
参考文献
第9章没钱可以创业吗？
9.1创业融资概述
9.2创业融资估算
9.3创业融资渠道
9.4融资项目展示
9.5创业融资决策
参考文献
第10章如何创建新企业？
10.1新企业组织形式的选择
10.2新企业的名称设计
10.3新企业的地址选择
10.4新企业的组织结构
10.5新企业注册流程
10.6新企业创建相关法律和伦理问题
10.7初创企业的管理
参考文献

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