中国教育改革回溯与前瞻

本书包含两部分内容：一是通过回顾与梳理中国教育领域改革开放40年的进程，总结中国教育改革的经验与教训。二是系统研究十八大以来中国教育改革的主要成果，体现为“十大育人”体系，可以概括为“一个核心、两翼驱动、三个抓手、四个保障”（简称一核、两翼、三抓手、四保障）。一个核心，即价值育人，培育和践行社会主义核心价值观，这是教育改革和发展的动力源与方向标；两翼驱动，即教师育人、家庭育人，这是教育改革和发展的梦之队与责任人；三个抓手，即文化育人、榜样育人、健康育人，这是教育改革和发展的关键环节与着力之处；四个保障，即创

薛二勇，清华大学公共管理博士后，浙江大学教育学博士，北京师范大学教授，中国教育政策研究院院长助理，长江学者。主要研究方向：教育战略、教育政策、教育法律等。

序
前言
章 价值育人
一、改革开放以来价值育人的政策变迁
（一）1978―1991年：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人
（二）1992―2002年：思想政治素质是素质教育实施中最重要的素质
（三）2003―2012年：社会主义核心价值体系逐步形成并引入教育全过程
（四）2013年以来：社会主义核心价值观成为育人的核心内容
二、改革开放以来价值育人的政策特征
（一）价值育人的“价值”与经济、社会发展之间具有一致性
（二）社会主义核心价值观的形成和塑造具有历史性和兼容性
（三）价值育人的内容、体系和目标逐步调整完善、与时俱进
三、价值育人新形势、新挑战和新问题
（一）新形势
（二）新挑战和新问题
四、新时代价值育人的趋势和政策路径
（一）社会主义核心价值观融入“五位一体”总体布局
（二）社会主义核心价值观有效融入国民教育的全过程
（三）创新和完善社会主义核心价值观的宣传教育活动
（四）创新和丰富社会主义核心价值观的实践教育活动
（五）创新和完善社会主义核心价值观教育的体制机制
第二章 教师育人
一、改革开放以来教师育人的政策变迁
（一）1978―1992年：提升教师队伍基本素质
（二）1993―2002年：实施教师队伍综合改革
（三）2003―2012年：完善教师队伍建设体系
（四）2013年以来：培养高素质的教师队伍
二、改革开放以来教师育人的政策特征
（一）教师队伍建设从外延发展到内涵发展
（二）教师队伍建设从差别编制到同一编制
（三）教育队伍学历从参差不齐到有序提升
三、教师育人新形势、新挑战和新问题
（一）新形势
（二）新挑战
（三）新问题
四、新时代教师育人的趋势和政策路径
（一）完善教师政策的顶层设计
（二）强化教师的综合素养提升
（三）培养大批“四有”好教师
（四）加强教师职业荣誉建设
第三章 家庭育人
第四章 文化育人
第五章 榜样育人
第六章 健康育人
第七章 创新育人
第八章 公平育人
第九章 实践育人
第十章 开放育人
后记