高级汉语 上(民族版)

《发展汉语》是为母语非汉语的汉语学习者编写的进修教材。适用于已经学完现代汉语基本语法，并且已经掌握《汉语水平词汇与汉字等级大纲》规定的甲乙级汉字和词汇的学生，词汇量不应少于2500个。
《发展汉语》编写原则
1.注意科学性和系统性
（1）本教材选文的词汇、语法难度依据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《汉语水平等级标准和等级大纲》（高等教育出版社1996年）进行筛选。学习的重点和教材的难度以丙级语法和丙级词汇为主，根据选文内容和学习规律的需要，一方面重现、扩展部分甲乙级词汇和语法点，另一方面，注意吸收一定数量的丁级词、超纲词，以保证教材内容与时俱进，保证学习者能够循序渐进地学习。
（2）本教材注意与初级汉语和不错汉语教材衔接，中级上下两册的衔接尤为紧密。尽量保持各个等级在教材选文的题材、课文字数、语法点和词汇的分布、教材编写的体例等方面前后衔接，互相照应，适合具有该等级水平的学生使用。尽量避免前后重复、前后难易程度拉不开或者跨度过大等问题。从学习者纵向学习的角度看，始终让学生有拾级而上、步步提高的成就感。
本教材还注意与同级水平的听力、口语、阅读等教材互相照应，彼此协调。尽可能使教材选文的题材相对集中，使课文字数、语法点和词汇的分布保持在同一个等级上，凸显各门技能课在教学方法、教学目的等方面的独特性。从学习者横向学习的角度看，让学生觉得各门课程的话题范围相对集中、难易程度大致相当，只是各科训练的方法、培训的技能各有特点。
（3）本教材遵循第二语言教学的“重现”原则。对于重点讲练的词语、语法项目、常用句式、功能项目、话题内容等，根据学习者的学习规律和交际训练的需要，一方面注意在本教材的课文、对话、词语和语法讲解、练习等各个环节予以重现；另一方面，通过纵向、横向衔接，在各个等级的教材和同级的其他课型之间，适当安排重现。
2.注意贯彻交际性原则
汉语作为第二语言的教学应以交际为目的，本教材在贯彻交际性原则时注意到如下问题：
（1）从自然语料中选择各种体裁的课文与自编的对话相结合。自然语料取自报纸杂志、书籍、影视材料，题材涉及学生感兴趣的内容，包括动物保护、环境保护、父母亲情、老年问题、社会弱势群体、法律、教育、道德、文化遗产、科技知识、民俗风情、旅游地理等社会生活的方方面面，力求课文体裁、题材多样化；题材涉及的话题既具有人类共性、知识性、趣味性，又具有中国当今社会的特性。对话材料大多从真实的媒体访谈节目中节选加工而成。还有一些是自编的。对话注意重现课文的词汇和语法点，内容与自然语料相关。
（2）在词汇和语法教学中强调“用”，注意说明基本用法和使用条件（包括正面说明与条件）。除讲清语言形式本身外，重点向学生介绍词语和语法项目的使用规则、适用对象、适用场合、学生可能产生的偏误以及如何正确运用。
（3）练习的设计把语言形式与交际需求、交际特点相结合，包括书面练习和口语练习两类。练习题型涉及语音、汉字、词汇、语法、功能、文化等多方面。通过练习，在交际内容、交际方式、交际策略、交际风格等方面训练学生，很终提高学生正确、得体地运用汉语进行交际的能力。

第一课享受旅行
课文
生词
词语、句式例释：
1."不亚于"（用于比较）
2."不是……吗""……，不是吗"
3."索性"
4."一定"（用在名词前）
5."恰巧"
6."宁愿……，也不……"
7."相比之下"（比较句）
练习
阅读课文：在旅游中当一回新郎
第二课起名字
课文
生词
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