开发幼儿语言运用能力的实践探索

本书由七章组成，首先阐述了幼儿语言运用能力的发展特征、重要性及目前的研究状况和实践状况，接着分别围绕如何提高幼儿听、说、读、写四个方面的能力，进行了科学、系统的实证研究。尤其是针对我们幼儿语言教育中“只强调兴趣不强调能力获得”的价值导向和实践做法，通过实证研究给出了自己的结论。很后针对幼儿园课程以整合课程为主的现状，就如何在整合课程中协调一致地发展幼儿语言能力的问题，抛砖引玉地给出了方案。本书对幼儿语言教育有着重要的参考价值。

王海澜 上海师范大学教育学院副教授、硕士生导师。长期从事学前教育原理、儿童哲学问题、学前儿童语言教育的教学和研究工作，在《学前教育研究》《优选教育展望》《教育科学》等刊物上发表论文数篇，著作有《学前教育学》《学前儿童语言教育研究》。主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题，全国教育科学“十五”青年专项课题、2017—2019年度上海市教委本科重点课程“幼儿语言教育”课程建设项目等。多次担任幼儿园骨干教师国培项目的主讲人。

目 录 第一章 导 论 ………………………………………………………………………1一、语言运用能力是幼儿语言教育的核心目标 …………………………………1二、幼儿语言运用能力的发展及其影响因素 ……………………………………6三、幼儿语言运用能力的研究现状和实践现状 …………………………………9四、关于我们的研究 ……………………………………………………………11 第二章 倾听： 读写的开始 — —发展幼儿倾听能力的实践研究 ………………13一、倾听和倾听能力 ……………………………………………………………13二、幼儿倾听能力发展的特征及培养目标 ……………………………………15三、幼儿倾听能力培养上存在的问题及原因 …………………………………18四、幼儿倾听意识和倾听能力培养的研究现状 ………………………………20五、有效促进幼儿倾听能力发展的实践研究 …………………………………20 第三章 “我们也可以讲精彩的故事” — —提升幼儿叙事能力的实践研究 …52一、幼儿的叙事及叙事能力 ……………………………………………………52二、关于幼儿叙事能力问题的已有研究 ………………………………………55三、通过系统化的故事组织方式提高幼儿叙事能力的实践探索 ……………58 第四章 图画书不同教学关注点及其效果的比较研究 ………………………104一、图画书在幼儿早期阅读中的地位及作用 …………………………………104二、图画书不同的教学关注点 …………………………………………………106三、图画书不同教学关注点及其效果的比较研究 ……………………………108 第五章 为培养幼儿自主阅读的意识和初步能力而教 ………………………130一、故事图式建构能力是自主阅读能力的主要表现 …………………………130二、运用图画书发展幼儿故事图式建构能力的实践研究 ……………………132三、本研究给予我们的启示 ……………………………………………………153 第六章 以“读”启发“写”，以“写”促进“读” — —借助图画书提高幼儿早期书写能力的实践研究 …………………………………………………………158一、幼儿早期书写的含义与意义 ………………………………………………158二、幼儿早期书写能力发展的特征 ……………………………………………160三、幼儿早期书写能力的培养目标 ……………………………………………161四、图画书对提高幼儿早期书写能力的作用 …………………………………163五、借助图画书提高幼儿早期书写能力的实践研究 …………………………165 第七章 整合课程背景下开发幼儿语言运用能力的方案探索 ………………189一、整合课程概说 ………………………………………………………………190二、幼儿园整合课程背景下语言领域实施现状的调查研究 …………………195三、整合课程背景下开发幼儿语言运用能力的方案设想 ……………………224 附 录 ……………………………………………………………………………2311. 关于倾听的绘本推荐书目 ……………………………………………………2312.《青蛙，你在哪里？》编码 ………………………………………………………2323.幼儿早期阅读兴趣行为表现教师评定问卷…………………………………2334.幼儿园整合课程活动情况访谈提纲…………………………………………234 主要参考文献 ………………………………………………………………………235