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内容简介

该书有三个部分，分别是中国教育思想研究、教育改革探索、古皖重教兴学与书院教育。中国教育思想研究部分包括31篇文章。主要介绍了中国教育家的思想，其中以安徽教育家为主。诸如：老子、庄子、文翁、嵇康、朱熹、郑玉、方以智、梅文鼎、江永、戴震、程瑶田等。从这些教育家的思想中，我们既可以纵览中国古今教育思想发展脉络、源流、概貌、特点、主要思想和具体内容，又可具体深察安徽古今教育家的思想渊源、概况、思想内容以及安徽教育在全国教育发展中的地位、作用和贡献。教育改革探索部分包括14篇文章。这些文章从“三个面向”出发，以大教育观的视角，对现代教育领域诸问题做了一些研究和探索。对我国高等师范教育的改革，从培养目标、课程设置、教育内容到教学方法，做了较全面的剖析和探讨。对现代家庭教育，着重从新时代和中国特色社会主义的高度，对其内涵、本质、特点、职能、作用、培养目标、新矛盾与新问题等等，做了比较系统而深入的分析。古皖重教兴学与书院教育包括4篇文章。主要介绍了我省两汉与魏晋南北朝时期重教兴学的代表人物的时间以及宋、元、明、清时期书院教育的发展状况、教学特点，旨在使人们了解安徽古代教育发展的盛况，认识它在全国教育发展中的领先地位与所起的作用，从而增强人们对安徽的感情，提升人们参加建设安徽的信心和自觉性。

作者简介

余永德，1931年生，安徽桐城人。中共党员，副教授。1957年毕业于华东师范大学教育系，退休前为安徽师范大学教育科学学院教师。主要研究中国古代教育史。合著《中华文化通志·教育学志》，主编《当代大教育论·农村教育论》、《现代家庭教育教材·综合研修卷》，参编《安徽文化史》，发表学术论文20余篇。多篇（卷）著述获国家、省授予的优秀图书奖或论文奖，个人多次被省、校评为优选工作者。

第一部分中国教育思想研究
略论我国古代道德教育的整体性特点
略论我国古代书院的教学特点
孔子学习理论试析
老子自然无为教育思想述评
浅析庄子自然主义教育思想
《淮南子》的教育思想简析
文翁化蜀
嵇康越名教任自然教育思想述评
周兴嗣与《千字文》
韩愈的道统论与教育观
胡瑗明体达用教育思想与苏湖教学法
试论张载的教育思想
浅析王安石的人才思想与教育改革
朱熹穷理尽性教育学理之论要
郑玉耕读结合教育思想简述
王守仁致良知教育理论之述评
略论王夫之习成性与成的人性论与教育发展观
浅析王夫之教育思想的改革批判精神与民族爱国特质
略论王夫之在教学理论上的历史贡献
方以智、梅文鼎科学启蒙教育思想述略
皖派朴学名家江永、戴震、程瑶田教育思想简析
桐城文派主要代表人物的教育思想
积极倡导新学的吴汝纶教育思想与实践
吴承仕的教育思想与活动
略论黄炎培大职业教育主义理论
略述陶行知的乡村教育思想
晏阳初平民教育思想述评
梁漱溟乡村教育思想述评
美学大师朱光潜的教育思想与实践
教育改革思想述要
“三个面向”教育指示及其意义
第二部分教育改革探索略论现代教育三大职能——兼析现代教育的基本属性
从现代教育的发展看高等师范教育的改革
略论德育的整体机制与学校整体应对策略
略论师范生的师德教育
综述革命老区教育的伟大变革
现代家庭教育内涵及特点之探讨
谈现代家庭教育的育人功能与社会价值
我国社会经济转型期家庭教育新问题之剖析
现代家庭教育目标之一——学会求知
现代家庭教育目标之二——学会做事
现代家庭教育目标之三——学会共处
现代家庭教育目标之四——学会做人
变革创新——现代家庭教育兴盛发达的必由之路
谈子女的严教问题
第三部分古皖重教兴学与书院教育
两汉时期名儒崇教尊儒兴学活动
魏晋南北朝时期皖地私学兴起
宋元时期皖地书院的兴起与发展
明清时期安徽书院的昌兴
后记

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