让分心多动儿童摆脱烦恼

 

近年来，特殊儿童的数量在不断增长。这些孩子和他们的家长都迫切需要专业人员的指导和帮助，好使他们摆脱自己的困扰。多动症儿童就属于特殊儿童中的一员。他们大多没有智力问题，看上去和正常儿童没有太大区别。可是，一旦开始学习或做一些需要集中注意力的事情，这些孩子的问题就会立刻显现。他们有些表现出“坐不住”，有些人虽然坐在那里，思想却已经跑到九霄云外。这类孩子很大的问题就是注意缺陷，导致学习的时候注意力不能集中，成绩上不去。本书从实用的角度出发，对儿童多动症进行了比较全面、通俗的叙述，旨在帮助多动症儿童消除烦恼，摆脱病症的困扰，使学习、生活重回正轨，取得理想的成绩。

戴淑凤，北京大学附属医院妇产科及新生儿专业教授，主任医师，中国蒙特梭利学会终身教授，世界中联儿童保健与健康教育专委会会长，世界中联小儿推拿专业委员会副会长，山西运城少儿推拿学校名誉校长，北京保护健康协会妇女儿童专委会长，中国教育部及关工委早教项目首席专家，中国优生科学协会与中国优生优育协会常务理事，《中华中西医杂志》《中国生育健康》等杂志常务编审。1966年毕业于北京医科大学，同年到北京大学附属医院妇产科任职。1982年开始从事围产及新生儿专业医疗、科研、教学，其间在本院进修学习新生儿相关专业一年。 1984年跟随美国心理学博士布雷寿顿（Dr.Brazelton）研究婴幼儿神经行为发展，并在北京师范大学学习发展与教育心理学研究生课程两年半。1992年研习了“儿童感觉统合失调治疗”的理论体系，推出了以“感觉教育”为理论核心的早期教育理念及方法。由于当时特殊需要儿童急剧增多，家庭教育指导的紧急需要，协同业内有名专家，于1995年春创建了“北京东方圣童儿童发展研究中心”，针对特殊需要儿童及婴儿心理情绪进行矫治20余年。专业著作：《新生儿疾病诊疗手册》《新生儿掌中宝》主编，《“三优”大百科：优生卷》副主编等。科普教育著作：《0~3岁感觉教育同步指导手册》《人类的心愿——优生》《胎儿与胎教》《人生头三年》《妊娠与分娩》、“中国儿童早期教养工程”丛书、“SOS救助父母，救助儿童”丛书、《婴幼儿成功教养指南》《0~3岁育儿百科》《宝宝早期教育全书》《儿童康复培训教材》，《0~3岁婴幼儿早期教育家长指导手册》《0~3岁婴幼儿早期教育精编育儿200问》《儿童运动发育迟缓康复训练图谱》，小儿推拿教材等著作40余部。

章儿童多动症的问题由来
从儿童多动症问题说起/002
儿童多动症问题简史/003
国外研究多动症的概况/006
国内研究多动症的概况/008
儿童多动症的定义/009
多动症的患病率/010
多动症的发生年龄和特点/012
多动症的性别差异/015
第二章儿童多动症的产生原因及症结
儿童多动症的症结/018
神经递质异常/020
大脑微细结构的改变/022
大脑糖代谢的改变/023
大脑血流的改变/024
多动症儿童的脑电活动/025
多动症儿童的脑诱发电位/026
影响儿童多动症的其他原因/027
第三章多动症儿童的心理困扰
多动症儿童的注意缺陷/030
多动症儿童的感知缺陷/032
多动症儿童的记忆困难/034
多动症儿童的思维和想象发展缓慢/036
多动症儿童的情感和情绪不稳定/037
多动症儿童的异常情感和情绪/040
多动症儿童缺乏学习兴趣/041
多动症儿童家长的心理困扰/043
第四章儿童多动症的表现形式
儿童多动症的主要表现/046
多动症儿童注意障碍的特点/047
多动症儿童动作过多的特点/049
多动症儿童冲动任性的特点/052
多动症儿童情绪障碍的特点/053
多动症儿童性格改变的特点/054
多动症儿童行为表现的特点/056
多动症儿童智能的特点/058
多动症儿童学习困难的特点/059
多动症在不同年龄的表现/061
多动症儿童的自我防卫心理/064
第五章儿童多动症的判断方法
关于儿童多动症的诊断/068
儿童多动症的体格检查/069
儿童多动症的软性神经征检查/070
儿童多动症的评分量表/071
国外用的多动症评定量表/073
国内用的多动症评定量表/076
儿童多动症心理测试法/077
儿童多动症脑电生理/078
儿童多动症的影像学检查/080
儿童多动症的其他检查/081
儿童多动症的校对试验/082
诊断多动症的几个常见问题/084
第六章儿童多动症的真假区别
儿童多动症的鉴别诊断/088
多动症儿童与正常顽皮儿童的鉴别/089
多动症儿童与听力、视力障碍引起多动的儿童的鉴别/090
多动症儿童与智能低下儿童的鉴别/091
儿童多动症与儿童抽动症的鉴别/092
儿童多动症与儿童学习困难的鉴别/093
儿童多动症与儿童情绪障碍的鉴别/094
儿童多动症与儿童品行障碍的鉴别/095
儿童多动症与儿童精神分裂症的鉴别/096
儿童多动症与儿童孤独症的鉴别/097
儿童多动症与儿童其他躯体疾病的鉴别/098
第七章儿童多动症的早期预防
儿童多动症的早期发现/102
促进神经发育/104
改善家庭环境/105
防止工业污染/106
补充微量元素/107
注意饮食卫生/109
不要乱用药物/110
多动症的学校预防/110
多动症的社会预防/112
第八章儿童多动症的药物治疗
儿童多动症的治疗方法/116
儿童多动症药物治疗概述/118
治疗儿童多动症的主要药物/119
治疗儿童多动症的其他非精神振奋剂类药物/123
治疗儿童多动症的备用药物/125
治疗儿童多动症的辅助药/127
儿童多动症合并其他疾病的治疗/133
儿童多动症药物治疗的效果/137
儿童多动症药物治疗的作用和副作用/139
儿童多动症药物治疗的几个问题/141
第九章儿童多动症的心理疗法
多动症儿童的心理咨询/148
多动症儿童的一般心理治疗/149
多动症儿童的个别心理治疗/152
多动症儿童的集体心理治疗/153
多动症儿童的行为强化疗法/154
多动症儿童的行为消退疗法/157
多动症儿童的行为认知疗法/159
多动症儿童的自制力训练/160
多动症儿童的注意力培养/163
多动症儿童的社会能力训练/166
多动症儿童的家庭治疗/167
多动症儿童的学校管理/170
多动症儿童的家长心理治疗/173
学校老师的心理治疗/175
第十章儿童多动症的感觉运动疗法
感觉运动系统简介/180
感觉运动统合异常的表现/180
多动症儿童感觉运动异常的表现/182
多动症感觉运动治疗的原理及作用/183
感觉运动治疗的原则/184
感觉运动能力发展的评价/185
感觉运动治疗的常用方法/189
第十一章儿童多动症的音乐疗法
什么是音乐治疗/192
音乐治疗多动症的依据/192
音乐治疗采取的常用方法/194
音乐治疗对注意障碍儿童的帮助/196
家长与孩子的音乐互动可以减轻双方焦虑/197
第十二章多动症儿童的家长教育培训
多动症儿童家长教育培训概述/200
多动症儿童可能产生的心理行为问题/201
多动症儿童家长教育培训目标/203
多动症儿童家长教育培训的形式/204
多动症儿童家长教育培训的内容/204
多动症儿童家长培训的资料/206
家长的家庭作业/208
家长培训与儿童社交训练/208
家长在教育培训中常提出的问题/209
第十三章儿童多动症的脑电生物反馈疗法
脑电生物反馈疗法的基本原理/216
多动症儿童的脑电波/216
脑电生物反馈疗法的操作/217
脑电生物反馈疗法的适应证/218
脑电生物反馈疗法的不适应证/218
脑电生物反馈疗法的效果/219
脑电生物反馈疗法的随访/220
有关治疗的几个问题/221
需要解决的问题/222
第十四章治疗儿童多动症的中华医药
祖国医学对多动症的认识/224
多动症的辨证论治/224
治疗儿童多动症的常用方剂/228
治疗儿童多动症的中成药/231
儿童多动症的穴位疗法/233
儿童多动症的捏脊疗法/234
儿童多动症的耳穴疗法/235
儿童多动症的推拿疗法/236
儿童多动症的饮食疗法/239
治疗儿童多动症的饮食疗法举例/240
第十五章儿童多动症的将来结果
多动症的治疗效果/244
多动症的自然结果/244
多动症与预后有关的因素/246
多动症引起学习困难/247
多动症引起心理障碍/248
多动症引起不良行为/249
多动症儿童与网络游戏/251
多动症儿童对家庭的损害/252
多动症儿童对学校的损害/253
儿童多动症与犯罪/254
第十六章儿童多动症的未来期望
期望正确认识儿童多动症/258
期望正确对待多动症儿童/260
对多动症儿童的期望/261
对多动症儿童家长的期望/263
对老师的期望/264
对同学的期望/265
对社会的期望/266
对医生的期望/268
对多动症防治工作的倡议/269
对多动症研究工作的展望/270
附录1孤独症行为检查表/271
附录2Achenbach儿童行为测评表/275