教育学原理--聚文网

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内容简介

教育原理以整体教育为研究对象，揭示教育实践活动的一般事理。在这个意义上，本书着眼于“教育理论、教育的概念、教育的历史、教育目的、教育功能、教育主体、教育内容、教育途径、教育场所、当代教育改革与发展”等方面，对它们“是什么、应该是什么、为什么”等问题做出了回答，为教育实践活动提供学理依据。本书为大学教育类专业的基础课教材，也可以供对教育感兴趣的其他同志学习参考。

作者简介

冯建军博士，“长江学者奖励计划”特聘教授。现任南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长，国家重点学科教育学原理带头人，马克思主义理论研究和建设工程《教育学原理》教材编写组首席专家，国家教材委专家委员会委员；兼任中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、全国教育基本理论学术委员会副主任。
主要从事教育基本理论、教育哲学、生命与道德教育研究。主持承担十多项国家和省部级研究项目，出版《当代主体教育论》《生命与教育》《教育公正：政治哲学的视角》《差异与共生：多元文化下学生生活方式与价值观教育研究》《公民身份认同与学校公民教育》《教育的人学视野》《当代道德教育的人学论域》等专著，主编及参编《教育基本理论研究20年（1990—2010）》《中国教育哲学研究：回顾与展望》以及《当代教育原理》《现代教育学基础》《教育哲学》等高校教材，在学术刊物发表论文二百余篇，其中五十余篇被报刊二次转载，多项成果获省部级一、二等奖。

第一章教育理论
第一节教育学的形成与发展
第二节教育理论的类型与表现形式
第三节教育理论的新发展
第二章教育的概念
第一节“教育”一词的用法
第二节教育的基本要素
第三节教育的本质
第三章教育的历史
第一节教育的起源与原始教育
第二节学校的产生与古代教育
第三节教育系统的产生与近代教育
第四节制度化教育的改革与当代教育的发展
第四章教育目的
第一节教育目的的内涵、结构与功能
第二节教育目的的不同价值取向
第三节我国的教育目的
第五章教育功能
第一节教育功能概述
第二节教育的本体功能
第三节教育的社会功能
第四节教育功能的形成与释放
第六章教育主体
第一节教师职业与教师劳动
第二节学生属性与发展特点
第三节建立良好的师生关系
第七章教育内容
第一节教育内容概述
第二节全面发展教育的构成
第三节教育内容的组织形态
第四节教育内容的活化样态
第八章教育途径
第一节教学活动及其实施
第二节德育活动及其实施
第三节班级管理及其实施
第四节课外活动及其实施
第九章教育场所
第一节家庭及其教育职能
第二节社会及其教育职能
第三节学校及其教育职能
第十章当代教育改革与发展
第一节新中国教育的改革历程
第二节20世纪国外教育的改革历程
第三节当代教育发展的走向
第四节当代教育思潮
后记

教育学原理

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