教师专业伦理失范的法律规制研究

专业伦理是教师专业发展的重要维度，是教师在教育教学活动中处理与其他教育主体关系时应当遵守的行为准则。教师专业底线伦理是教师专业伦理的基本内容，是对教师的一种义务性要求。教师专业伦理失范是教师对专业底线伦理的违背或侵犯，而导致的教育秩序不良或无序的状态。当前，教师“失德”现象频现，损害了正常的教育教学秩序，对学生的身心健康发展以及教育的长期发展不利。本书综合运用“道德与法律的关系理论”、“道德的法律强制理论”，论证法律调整教师专业伦理失范的可能性；基于实践分析的基础上，确证教师专业伦理失范法律规制的必要性；在公共治理理论与教育治理理论指导下，综合硬法之治与软法之治的分析框架，系统架构教师专业伦理失范的法律规制体系。

   第一章 绪论

一、研究背景

（一）问题的缘起

（二）问题的提出

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践价值

三、概念界定

（一）教师专业伦理

（二）底线伦理

（三）失范

（四）法律规制

四、国内外相关研究梳理

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

（三）研究不足

五、研究设计

（一）基本假设

（二）研究思路

（三）研究方法

第二章 教师专业伦理失范作为法律调整的对象

一、教师专业伦理的内容

（一）专业伦理与教师专业发展

（二）教师专业伦理的内容体系

二、教师专业伦理的失范

（一）教师专业伦理失范是对底线伦理的突破

（二）教师专业伦理失范的不利后果

三、教师专业伦理失范作为法律调整对象的论证

（一）道德与法律关系的使然

（二）道德的法律强制的必然

第三章 法律调整教师专业伦理失范的实践

一、教师专业伦理的制度规约

（一）实定法的规定

（二）法律的义务要求

二、教师专业伦理规范的效力分析

（一）基于非法律属性的分析

（二）基于法律属性的分析

三、教师专业伦理失范的案例分析

（一）国外的法律规定

（二）典型案例分析

第四章 教师专业伦理失范的法律规制

一、规制内容

（一）内容设置依据

（二）具体内容体系

二、规制实施主体

（一）教育行政部门与学校

（二）教师专业组织

（三）多元主体协同实施

三、规制原则

（一）受教育者利益优先原则

（二）正当程序原则

（三）有限司法审查原则

四、规制路径

（一）伦理立法

（二）软法之治

（三）二者协同实施

五、规制中的教师权利救济

（一）教师申诉制度

（二）教育行政复议

（三）教育行政诉讼

结论

附录

参考文献

后记