中小学新任教师培训指南

如何对中小学新任教师更有效地开展培训使其更好地适应新的工作环境，是当前困扰很多教师培训者的难题之一。北京市海淀区教师进修学校对此进行了很好的实践，并总结提炼出相关的培训模型供广大实践者参考。具体来说本书主要分为两大部分，靠前部分包括对新任教师培训的认识、教师培训需求分析、培训课程设计与实施、培训效果评估与学以致用；第二部分包括涵盖中小学主要学科的应用案例。本书以读者为本，注重实操，是一本不错的教师培训者指南读物。

  

丛书序一新时代需要建设好两支教师队伍001
丛书序二新时代教师培训：提升教师课程育人能力001
本书序中小学新任教师培训的专业化探索001
引言001
第一章对新任教师培训的认识001
第二章新任教师培训需求分析017
第一节教师培训需求分析概述018
第二节基于行为导向的教师培训需求分析模型建构025
第三节新任教师群体特征调研033
第四节新任教师培训需求分析047
第三章新任教师培训课程设计、实施与体系建构059
第一节培训课程设计与实施概述060
第二节培训课程设计与实施的六要素模型069
第三节新任教师培训课程设计与实施075
第四节新任教师培训课程体系建构与实施082
第四章培训效果评估与促进学以致用093
第一节培训效果评估的概述094
第二节新任教师培训中柯氏模型的创造性实践与应用101
第三节促进学以致用的机制与策略114
第五章新任教师培训方案和实践案例121
任务驱动的现场与线上结合的混合式培训
——小学数学新任教师学科培训方案122
多方调研精准定位需求
——小学语文新任教师培训课程设计案例129
运用焦点讨论法促进新任教师反思能力的提升
——小学英语新任教师学科培训作业设计与实施案例135
以学习者为中心，构建模块式培训课程
——小学体育新任教师培训课程设计案例142
以教材分析和学情探测为起点提升学科教学基本功
——小学科学新任教师学科培训方案150
多角度调研精准设计方案促进新任教师成长
——中学语文新任教师学科培训方案157
基于中学英语听说教学的基本功能力提升
——初中英语新任教师学科培训方案165
指向教师专业发展的学习层评价设计与实践
——中学英语新任教师基本功测评案例173
聚焦主题自主展示实践跟进
——中学物理新任教师实验专题培训实施案例180
立足规范彰显个性
——中学历史新任教师学科培训方案186
系统调研科学分析精准提炼
——海淀区中学生物新任教师培训需求分析与主题确定案例194
基于学生音乐能力发展提升新任教师教学能力
——中学音乐新任教师学科培训方案205
教学与专业齐飞助力新任教师启航
——中学美术新任教师学科培训方案212
聚焦教学能力创设学习成长共同体
——中学通用技术新任教师教学实践能力训后跟进式指导培训案例219
后记229