中国共产党开展学习活动的历史考察 1949-1966

  

本书是一部系统研究中国共产党学习史的学术专著。在阐述中华人民共和国成立以前党开展学习活动的基本经验和理论认识的基础上，分析了从1949年到1966年党开展学习活动的必要性、紧迫性，梳理了这一时期学习活动的丰富内容和鲜明特点，并总结其经验、教训，以期为新时期马克思主义学习型政党建设提供理论借鉴意义。

王佩连，1982年11月生，江苏徐州人，中国人民大学博士，目前任职于中国人民公安大学马克思主义学院工作，讲师职称。目前，发表了一些学术论文，参著：（1）参与王炳林教授《学习的力量—中国共产党学习活动纪实》（北京师范大学出版社2014年11月版）一书的写作，撰写第六章“迎接革命胜利与学习执政本领”。（2）参与王炳林教授《党的领导干部作风建设研究》（北京师范大学出版社2014年11月版）一书的写作，撰写“北京市领导干部作风建设考核指标体系”和“北京市领导干部作风建设的调查报告”等内容。

   绪论（1）

一、研究缘起与意义（1）

二、研究现状（3）

三、相关概念界定（12）

四、研究思路（16）

五、研究方法与创新之处（17）

第一章建国以前党开展学习活动的基本经验与理论认识（19）

一、开展学习活动的经验总结（19）

（一）在学习中推进党组织的建立（20）

（二）着力于培养革命需要的干部（21）

（三）以政治教育和军事教育为主要内容（23）

（四）强调理论联系实际的学习原则（24）

二、继承与发展无产阶级的学习观（26）

（一）对马、恩、列、斯学习观的继承（27）

（二）初步阐述中国共产党的学习观（30）

第二章国民经济恢复时期党开展的学习活动（36）

一、学习的必要性和紧迫性（36）

（一）基本国情和外部考验（37）

（二）文化和理论上的薄弱现状（38）

（三）缺乏城市经济建设的知识储备（40）

二、为恢复国民经济而学习（42）

（一）重视总结实践经验（42）

（二）多途径迅速推广实践经验（50）

（三）国民经济的全面恢复和初步发展（51）

三、重视文化学习和理论学习（52）

（一）文化学习的基本特点（52）

（二）文化学习的基本途径及其成效（56）

（三）理论学习的原则和特点（62）

（四）理论学习的基本形式及其成效（69）

第三章社会主义过渡时期党开展的学习活动（72）

一、学习的必要性和可能性（72）

（一）向社会主义过渡的现实需要（72）

（二）培养工业化建设人才的迫切要求（74）

（三）中苏结盟奠定向苏联学习的基础（75）

二、学习和宣传过渡时期总路线（76）

（一）党员干部带头学路线（77）

（二）结合中心工作进行宣传（78）

（三）注重培训宣传骨干（78）

（四）实行因人施教的宣传策略（79）

三、向苏联学习治国理政的本领（81）

（一）全面学习苏联经验和技术（82）

（二）“派出去”和“请进来”相结合（86）

（三）历史地看待向苏联学习的成效（97）

第四章全面建设社会主义时期党开展的学习活动（100）

一、党的八大前后的学习（100）

（一）新实践要求再学习（100）

（二）主要的学习内容（103）

（三）学习的初步成效（107）

二、大兴调查研究之风（108）

（一）倡议读书与调查研究（109）

（二）全党调查研究的主要成果（115）

（三）正确认识学习的纠“左”成效（119）

三、开展社会主义教育运动（121）

（一）开展社教运动的主因（122）

（二）三个基本特点（124）

（三）社教运动不能从根本上解决农村问题（129）

第五章1949年至1966年党开展学习活动的经验教训及启示（131）

一、学习中积累的宝贵经验（131）

（一）强调学习始终为党的中心工作服务（131）

（二）注重对学习过程的组织和管理（133）

（三）着眼于提高党员干部的素质和能力（135）

二、学习中总结的深刻教训（137）

（一）以政治运动的模式开展学习活动（137）

（二）未能充分调动知识分子参与学习的积极性（140）

（三）学习中形成了对苏联模式的路径依赖（143）

三、对学习型党组织建设的启示（147）

（一）增强学习内容的针对性（148）

（二）强调学习方式与方法的创新性（149）

（三）注重学习成效的反馈、评价和转化（152）

参考文献（154）

后记（162）