基于证据的学前教育需求与质量研究

本书是2011年度国家社会科学基金教育学重点招标课题（批准号: AHA110004）“保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策与机制研究”的研究成果。本书回答了公正的学前教育是满足基本、多样化的需求，有质量的学前教育。我国应构筑可获得、付得起、有质量的学前教育政策体系，多样化地满足焦点性、兴奋性、过程性学前需求，合理引导潜在性、发展性学前教育需求，通过增加基本投入、确保教师基本素质、发展普惠性幼儿园、建立合理的城乡区域布局来保障有质量的学前教育。学前教育政策要重视园所办学物质条件、生均投入、课程资源、教师素质等要素质量的同时，还要通过诊断性、发展性评价的过程质量来提升学前教育质量。学前教育政策既要重视门槛效应又要关注过程质量，守住托幼机构的准入门槛，以有效监测提升过程质量。
整个研究兼具实证性与理论性，基础性与政策应用性；在研究方法和数据分析技术上具有前沿性与创新性。

秦金亮，浙江师范大学教授，学前教育学博士生导师，中国学前教育研究会副理事长，教育部幼儿园教师培养教学指导委员会副主任。在靠前率先将儿童发展神经科学研究成果融入“儿童发展”课程教学体系及实验体系，推动学前教育专业开设“儿童认知神经科学”选修课程和建立“发展认知神经科学实验室”。

   研究概述

第一章 学前教育需求研究的多维视角

第一节 学前教育需求的基本认识

第二节 多元学前教育需求满足的 经验

第三节 我国学前教育个人需求的多样性

第四节 个人需求与公共需求的平衡与统整

第五节 对学前教育需求复杂性的深度认知

第二章 城乡幼儿家长的学前教育需求

第一节 城市家长学前教育需求现状

第二节 乡村家长学前教育需求现状

第三节 城乡家长学前教育需求的满足现状

第四节 城乡家长学前教育需求差异分析

第三章 流动儿童学前教育需求现状与满足对策

第一节 流动儿童的处境不利概述

第二节 流动儿童学前教育需求满足现状

第三节 流动儿童学前教育需求满足与对策

第四章 留守儿童学前教育需求满足与对策

第一节 留守儿童的处境不利概述

第二节 留守儿童学前教育需求满足现状

第三节 留守儿童学前教育需求满足与对策

第五章 低收人群体的学前教育需求满足与对策

第一节 低收入群体学前教育需求现状

第二节 低收入群体的学前教育需求特点

第三节 低收入群体学前教育需求的满足与普惠机制的建立

第六章 特殊儿童学前教育需求满足与补偿对策

第一节 特殊儿童早期干预与教育的意义

第二节 特殊儿童学前教育需求与满足现状

第三节 特殊儿童学前教育需求满足的补偿对策与机制

第七章 满足多元需求的学前教育政策与运行机制

第一节 多元需求满足的政策借鉴

第二节 学前教育需求的中国问题聚焦

第三节 政策价值选择及运行机制分析

第八章 城乡学前教育质量差异：原因分析与政策路径

第一节 城乡差异下的学前教育质量

第二节 城乡学前教育质量差距的表现

第三节 城乡因素对学前教育质量的预测效应与作用路径探析

第四节 城乡学前教育质量差异：原因分析与政策路径

第九章 区域学前教育质量差异：原因分析与政策路径

第一节 区域差异下的学前教育质量

第二节 区域学前教育质量差距的表现

第三节 区域因素对学前教育质量的作用路径探析

第四节 区域学前教育质量差距：原因分析与政策路径

第十章 学前教育质量的微观结构分析

第一节 研究背景与方法

第二节 幼儿园结构特征与教育质量

第三节 班级一教师特征与教育质量

第四节 讨论与政策建议

第十一章 学前教育成本与投入：基于质量与成本的关系研究

第一节 研究背景与方法

第二节 学前教育生均成本与生均投入现状

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