城乡教育一体化的制度逻辑基于中乐县的人类学考察--聚文网

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内容简介

改革开放以来我国教育在“城本主义”价值取向的背景下，农村教育一直处于极其尴尬的境地，农村教育改革步履维艰，基于以上的背景，本书选取了位于我国西部s省的中乐县作为田野调查地点，考察了城乡教育中存在的巨大反差，并试图总结隐藏其间的制度逻辑。本书分为两部分，部分侧重城乡教育一体化制度变迁的论述，第二部分对致力于城乡教育均衡的政策进行了考察。

作者简介

凡勇昆(1984-)，男，教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院副教授。2013年在东北师范大学获得管理学博士学位，2014～2016年在东北师范大学教育学博士后流动站开展教育学博士后工作。现任中国教育学会农村教育分会副秘书长，全国教育专业学位教学案例专家工作小组成员，中国农村教育发展协同创新中心骨干人员。
曾主持全国教育科学规划国家青年项目、教育部人文社会科学研究青年基金项目、中国博士后科学基金特别资助项目等。在《教育研究》，《中国教育学刊》等CSSCI期刊上累计发表学术论文30余篇。获第五届全国教育科学研究很好成果三等奖、吉林省第九届教育科学很好成果一等奖等。与他人合作完成的《赴江西调研农村义务教育情况报告》等咨询报告获教育部有关领导批示。多次参与举办和参加农村教育学术会议。

绪论

一研究的背景和意义

二研究文献回顾

三研究问题和核心概念

四研究架构

五田野选择

引子一位乡村中学校长的无奈

一曾经的“公车上书”

二如今的喜忧参半

三引发的进一步思考

章中乐县的地理环境与历史文化

一地理环境

二社会文化

第二章城乡教育差异

一回顾教育管理体制改革

二教育经费投入制度改革

三历史的回响：重点校

四工作的重心：“两基”

第三章城乡教育统筹

一社会转型期的城乡教育统筹

二城乡教育统筹的“动”与“静”

第四章城乡教育一体化

一高质均衡

二靠什么实现高质均衡

三如何做好教育局局长

第五章教师管理

一县管校用

二教师交流

三绩效工资

第六章教学改革

一教师培训

二高效课堂

第七章强弱合作

一教育联盟

二委托管理

结论制度是如何思维的

一城乡教育一体化的实践行为

二城乡教育一体化的制度逻辑是什么

参考文献

附录

后记

城乡教育一体化的制度逻辑 基于中乐县的人类学考察

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城乡教育一体化的制度逻辑基于中乐县的人类学考察